職業院校專業創新團隊核心成員的培養研究

許建強　蔡更生　王濤　劉巖

摘 要：職業教育的創新必須要依賴于專業創新團隊的核心成員，因此培養具有創新能力的核心成員是發展職業教育的關鍵，本文以構建職業教育體現建設為導向，從現代基于理念、科研能力以及現代職業素質等方面入手，提出培養創新團隊核心成員的具體措施。

關鍵詞：職業教育；專業團隊；核心成員

核心成員是整個團隊的中堅力量，也是職業教育創新的主力軍，因此培養核心成員的創新能力是發展職業教育的關鍵所在。本文以實踐經驗著手，構建以現代職業教育體系為導向，從專業技能培訓、教育理念提升、開闊團隊成員國際化視野等入手，提升核心成員的創新能力。

1 職業教育創新團隊核心成員能力培養目標

培養核心成員的創新能力的前提就是確定具體的培養目標，結合職業教育發展的本質要求，應該將核心成員培養目標確定為：職業教育創新團隊核心成員應該具備較強的創新意識、創新思維、科研能力、國際化視野以及教學能力，從而在以后的職業教育更好地發揮引領示范作用。

2 職業教育創新團隊核心成員培養的途徑

基于職業教育創新團隊對核心成員綜合素質的要求，培養核心成員創新能力應該從專業能力、教學能力以及科研水平等方面入手，具體策略是：

2.1 優化創新團隊結構 團隊成員結構對于核心成員的成長非常有利，形成校企比例合適、學歷結構合理，老中青搭配，年齡結構合理的梯隊，對于職業教育的發展創新具有重要的促進作用，因此作為職業教育機構一方面要繼續深化校企合作，提高校企合作的深度。職業教育機構與企業要立足于實際，找準合作的對接點，共同開發相應的人才培養規劃體系，形成有目的、有策略的校企合作機制。另外校企合作雙方也要建立人才培養機制，職業教育機構要定期組織創新團隊的成員到企業中進行實踐鍛煉，實踐鍛煉的時間不能少于一個月，以此增強創新團隊成員的實踐能力，提高他們對實踐崗位的應用能力，促進他們對社會實用技術的掌握程度。另外校企合作的企業也要組織本單位的優秀人才到職業教育機構擔任兼職教師，以此帶動整合創新團隊綜合素質的提升，兼職教師應是在專業相關企業工作超過8年以上、具有高級以上職業資格或相應水平的人員；另一方面職業教育機構也要加強對創新團隊成員的在職教育，尤其是提升年輕團隊成員的學歷知識結構，比如要建立針對年輕教師的幫扶計劃，鼓勵年輕的團隊成員到實踐中進行鍛煉，并且經驗豐富的團隊成員要與年輕教師形成互動交流機制，以此形成濃厚的學術氛圍。

2.2 提升團隊核心成員的專業能力 創新團隊核心成員的專業能力決定著創新團隊的整體成果，因此作為職業教育機構要提升核心成員的專業能力：一是創新團隊成員要定期組織社會服務活動，提升社會服務能力。創新團隊成員應發揮專業特長和技術優勢，借助校內的生產實訓基地，為社會開展專業技能崗位培訓、繼續教育等培訓，并可以承擔技能鑒定的考核以及技術支持等，提升技術服務的深度和層次。安排創新團隊成員深入到企業進行技術指導，把標準的生產制造工藝達到企業中去，擴大團隊的服務范圍，提升創新團隊服務于地方經濟的能力。二是積極參加各種師資培訓并建立包含課程觀摩、網絡論壇、學術研討等形式的交流制度。提升團隊教師的視野和專業技術水平。集百家之長為了所用，把好的經驗和案例轉化到教學實踐和人才培養中來。切實提高本專業的人才培養水平、模式創新、課程改革。

2.3 繼續提升團隊核心成員的業務水平 創新團隊核心成員的創新能力取決于核心成員的教學水平，在我國科技日益發展的時代環境下，職業教育的發展與社會進步有著很大的關系，因此要求創新團隊成員，尤其是核心成員更要具備一定的教學能力，因此作為核心成員：一是要具有創新意識。作為創新團隊的核心成員本質要要具有創新的意識，因此在具體的工作中作為核心成員要時刻將創新意識融入到工作中，體現出創新的價值。二是職業教育機構要鼓勵鼓勵專業教師的創造性勞動，強化專業教師的職業教育理念。鼓勵專業教師在課程改革、教學方法等方面進行創造性的嘗試。三是樹立以人為本的教育理念。以人為本是當前職業教育改革的核心，以人為本主要是包括人的現代化教育觀念、社會化教育目的以及師生為本的教育管理觀，基于以人為本的理念，作為創新團隊的核心成員要將以人為本理念融入到具體的教學活動中，作為核心成員不能將教學作為一種手段，而是要將各種創新活動圍繞在促進職業教育發展的核心上，強調促進學生職業能力的最終目的上。另外作為職業教育管理部門也要強化營造良好的外部環境，尊重創新。形成以教師為主體，時刻關心教師的職業感受，了解教師面臨的問題和困難，關心和幫助教師，營造出和諧共進的氛圍。倡導“愛的教育”，積極創造與教師心靈溝通的機會，另外提高核心成員的待遇，提供繼續教育的機會，充分調動核心成員的積極性。

2.4 加強團隊核心成員的教科研水平，形成高質量的科研成果，并積極開展轉化工作 提高科研能力是促進創新團隊成果轉化的重要手段，以此職業教育創新團隊核心成員要提升科研創新能力：一是職業教育要積極營造良好的科研平臺建設，為核心成員的科研工作提供更加廣闊的平臺，充分發揮科研平臺的優勢吸引國內外優秀的成員加入到隊伍中。二是緊扣職業教育要求進行科研成果轉化。職業教育的最大特點就是社會適應性，因此科研成果轉化也要強調高職教育的本質要求，將工學結合作為人才培養的主線，按照工作過程課程開發的原則進行專業管理。另外職業教育科研活動必須要緊緊圍繞專業要求進行。三是建立起縱橫貫通的科研能力培養多元協作網絡。職業教育科研能力的開展必須要依賴于構建多元化的協作找機會，因此社會各個部門要加強合作，建立完善的科研機制，促進職業教育科研水平的提升。

3 結束語

團隊核心成員是團隊的中堅力量，也是團隊建設的主力軍。構建以現代職業教育體系建設為導向，從團隊成員的提升現代教育理念、開闊國際化視野、提高教學科研綜合能力、強化現代職業素質方面著手的創新團隊核心成員是提升職業教育發展的重要舉措，因此我們要采取各種措施培養更多的創新團隊核心成員，以此推動我國職業教育的發展。

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