移動互聯網技術下高職學生思想道德建設現狀調查與對策思考

包鋒

【摘 要】基于南寧職業技術學院的調查數據，對移動互聯網技術下高職學生思想道德建設現狀進行分析，并思考提升當代高職學生思想政治教育實效性的對策。

【關鍵詞】高職學生 行為特征 調查

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0017-03

隨著高新傳媒技術的發展，4G網絡已成為高職學生獲取信息的重要來源和交流情感的重要渠道，也使各種社會思潮傳播迅速且多元化社會思潮碰撞交鋒。部分高職學生人生價值取向趨于務實，心理素質脆弱，注重自我價值實。本文對所面臨的問題進行全面剖析，深入研究問題產生的原因，努力探尋提升當代高職學生思想政治教育實效性的途徑，促進青年高職學生健康成長與和諧發展。

為了深入了解高職學生的思想道德行為，本課題組對學生的思想道德行為狀況進行了問卷調查，以獲取真實有效的第一手實證材料，為高職院校的思想道德教育提供必要的理論依據，為構建合理有效的高職學生思想道德教育體系提供支撐。

一、調查方法及樣本的構成情況

課題組運用分層整體隨機抽樣的方式，抽取南寧職業技術學院信息工程學院的學生作為調查對象進行測試。調查問卷的發放與回收均委托各班班主任及相關人員完成。本調查共發放調查問卷109份，回收有效問卷106份，回收率97.2%。樣本基本情況如表1。

二、主要調查數據與結論

（一）高職學生的道德認知水平

調查結果表明，對于有關道德認識與道德情感問題的調查結果，匯總分析后可知，近八成左右的學生具有正確的道德觀念，道德認知水平較高，符合社會道德行為規范。但也有部分學生在對待一些問題的認識上，沒有正確的認識，存在錯誤思想及模糊觀念（如表2所示）。

在對社會不良習氣的認知上，大部分學生都對社會不良習氣感到擔憂并能自覺抵制。如對于社會“攀比”之風，有77.35%的學生表示自己不會去與人攀比，且對此種現象表示擔憂，想去阻止（如表3所示）。

在對學生的目前生活心態調查中，學生認為目前生活、學習及心理狀態是正確的、有朝氣的，充滿學習激情及對未來生活充滿期待。也有部分學生對自身缺乏合理的職業生涯規劃，對畢業后的職業前途感到迷惘，導致對目前所學專業缺乏興趣及鉆研精神（如表4所示）。

學生對個人的課余生活安排及興趣愛好方面，93%的學生認為自己能在業余時間善于學習和發揚個人的各種興趣愛好，個人的業余時間是過得非常充實滿足的（如表5所示）。

隨著時代和社會的發展，高職學生婚戀觀千奇百怪。每個人都有屬于自己的戀愛及婚姻觀念。而今高職學生越來越早地走到愛情的邊緣，甚至是走進婚姻殿堂在也大有人在。按照馬斯洛需求層次觀，人在滿足生理需求和安全需求后，會追求情感需求，即對親情和愛情的需要。在對學生戀愛的目的是為未來的婚姻做準備，還是為了打發無聊的時間而談戀愛的問題上，有33人，31.13%的學生認為“戀愛的目的就是為了婚姻”；13%的學生認為“大家談我也談，與今后的婚姻問題關系不大”；有11.31%的學生認為戀愛只是為了打發無聊的時間（如表6所示）。

（二）高職學生的道德行為方式

道德行為是指在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。高職學生在表明對是否可以隨意翻看別人物件、上課遲到現象等的看法時，有69%的學生認為隨意翻看別人物件是不道德的行為（見表7）。

在參加社區服務或參與公益勞動方面，65%的學生認為對于提升高職學生的個人素質是有幫助的，愿意積極參加，而表示不會主動參加的比例僅為4%（見表8）。

（三）對高職學生思想道德素質的總體評價

根據以上調查結果分析數據，可以看出：高職學生道德行為的表現總體是積極健康向上的，是符合社會利益的道德原則和道德規范的，是符合社會對這一群體的要求的，道德認知水平達到較高水平。高職學生思想道德素質可以認為是：思想道德素質主流是健康積極向上的，具有正確的道德觀念、較高的道德認知、較強的道德情感和符合社會規范的道德行為。但也存在部分不足，體現在其道德價值取向的層次性與多維性比較明顯，呈現不穩定性和矛盾性的特點，其思想道德修養需進一步加強。

（四）學生對自身道德素質的看法及造成此種現狀的原因

許多高職學生認為，目前，自身的專業知識水平與道德修養是存在差距，甚至是極大的差距。如只有49.99%的學生在日常生活中能控制好自己的言行舉止，基本能夠做到不說臟話粗話。97%的學生認為高職學生在知識技能上是高手，而在道德修養方面卻是矮子。而造成高職學生的道德水平下降的主要原因，87.76%的學生認為是因為大學教育更多了功利性，只重技能傳授忽視道德培養，導道德教育方面無所作為，也包括社會上人們的思想觀念的改變，環境導致高職學生更加注重實際利益（見表9）。

由此可見，社會意識形態、普通大眾價值觀對高職學生的影響比較嚴重，如利益至上、見利忘義、只顧眼前利益等影響了學生的正確價值觀；高職學校只重技能培養，而忽視道德教育、弱化人文教育，致使學生的道德水準與本身技能水平極不相稱。從另一方面，也反映出學生到提高自身道德水平的迫切需求及對學校思相道德教育活動的歡迎。

三、分析與思考

（一）呈現多樣化思想意識

當代高職學生身處國民經濟飛速發展、改革不斷深化的新時期，祖國的強盛及經濟繁榮帶給他們巨大的成就感和自豪感。但網絡信息時代也帶來各種社會思潮，沖擊和影響著高職學生的思想意識。學生中出現理想信念模糊、價值觀念錯位等現象。拜金主義、個人主義、娛樂主義及功利主義等錯誤觀念造成人生偏離發展的軌道。

（二）功利性的價值取向

當代高職學生在校接受傳統教育的影響，對國家利益、集體利益的接受、選擇、認同普遍是積極正確的，在大是大非面前依然能夠表現出堅定的政治信念和強烈的憂國憂民意識。但部分當代高職學生把自我利益的獲得作為自己選擇做或者不做的主要標準；有的高職學生在日常學習、生活中把人際關系看得很淡，對待遇到困難和挫折的同學視若無睹，認為和自己沒有關系，卻極度在乎自己的利益得失；有的高職學生把進入社團、學生會等學生組織、擔任學生干部作為自己通往入黨之路的跳板和找工作的籌碼，缺乏服務意識、奉獻意識和集體主義精神，價值取向帶有明顯的功利性。

（三）個性張揚，獨立意識強

追求個性是當代高職學生普遍具有的特征，他們思想開放、活潑開朗、動手能力強、領悟能力強。他們認為努力學習的最主要目的是最大限度地實現個人價值，增強獨立性；喜歡用自己的方式獲取他人、社會對他們的關注，展示自己獨特的風采。同時，當代高職學生身上也體現出個性張揚、任性、以自我為中心、不懂得關心他人等特點。

（四）心理脆弱，行為偏激

現代生活節奏明顯加快，各種新生事物不斷涌現，這些都給當代高職學生的學習、生活帶來了巨大的沖擊和壓力。當代高職學生基本上都是獨生子女，在家庭中是一切關系的核心，受到父母和長輩的庇護、溺愛，導致他們隨心所欲、容易沖動的性格。部分性格脆弱的當代學生來到大學后，環境的變化和人際關系發生改變，學習和生活的壓力迎面而來，再加上就業的壓力，導致他們產生強烈的心理落差，經不起來自各方面的刺激。如果在一段時間內不能有效地進行自我調節和平衡，尋求不到合適的途徑傾訴或尋求不到幫助，就很容易產生消極心理甚至一蹶不振，走向極端，嚴重影響正常的學習生活。

四、對策與建議

移動互聯網背景下，高職院校學生的思想道德教育工作面對新的形勢，既有挑戰，也有機遇，我們的態度應是積極面對。應充分利用新媒體，搭建互動性較強的網絡教育平臺，實現思想道德教育方式的創新。在本課題的研究過程中，我們創新多種方式、方法，探索高職學生思想道德教育的模式。

（一）構建網絡思想道德教育新體系，提升高校思想政治理論課的教學效果

高等學校思想政治理論課是高職學生思想政治教育的主渠道，是幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。利用移動互聯網技術，構建網絡思想政治教育新體系，是對高職院校學生思想政治教育工作途徑上的創新，這一體系的主要內容包括構建網絡思想政治教育新平臺、開創網絡思想政治教育新形式、打造高素質的網絡思想政治教育工作隊伍、加強高職院校學生的網上自律教育新措施、豐富網上校園文化新模式等。如設計和制作課程網站、手機課堂，學生可以通過電腦、手機或移動終端，隨時獲取所需知識。還可以利用網絡的多重功能，組織學生收看優質視頻公開課、看電影、大討論、網上作業、聊天談心等等。教育形式趨向多樣化和靈活化。移動互聯網的運用，不僅減輕了教師備課負擔，也提高了思想政治教育信息傳播速度和效率，多樣的信息形態刺激多種感官，學生易于接受。特別是虛擬信息傳播技術的運用，活潑的全息影音動畫以及其他多媒體仿真畫面，可以使教學變得生動有趣，效果得到提升。

（二）創新網絡思想教育形式，加強學生思相教育工作

利用移動互聯網，如通過QQ群、微博、微信等工具，及時了解學生思想動態，準確把握學生中出現的新情況，增強思想政治工作的實效性。

為了讓學生教育工作能夠高效、及時，各部門建立部門微博、微信；個人設立博客等方式，對學生進行素養教育、心理健康教育、養成教育。實現傳遞信息、交流思想、聊天談心，從而高效地推動高職學生思想政治教育。

（三）豐富校園文化建設，形成線上線下思想政治教育的合力

校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。大力加強高職學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，把思想道德教育融入活動當中。高職學生興趣愛好廣泛，特長較多，個性較強。利用移動互聯網，建立校園網、微網站、微博，組織熱點問題網上討論、黨的知識網絡學習討論、校園網上模擬面試等活動，以及構建移動圖書館、網上音樂廳，讓學生通過移動終端隨時隨地享受到正面文化的樂趣，使思想教育的實踐環節更加立體化、豐富化。

（四）創建學生可持續發展暨思想德育建設信息平臺

在移動互聯網技術下，加強高職學生思想道德建設，網絡教育信息平臺建設是基礎、是根本。構架基于移動互聯網技術下的符合社會主義思想道德體系內容的信息網絡平臺，設計大學生思想道德建設、生活心理、就業指導、人才招聘信息庫、互動論壇等模塊，建立豐富的學生思想道德建設信息資源，讓思想教育延伸到學生的學習、工作和生活空間。

總之，通過創新學校思想政治課的教學模式、豐富校園文化建設、搭建學生思想教育信息平臺等方式，可以加強社會主義核心價值觀體系內容的教育，促進高職學生的可持續發展。

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[5]張耀燦，等.現代思想政治[M].北京：人民出版社，2001

【基金項目】廣西南寧市科學技術局資助研究項目（20143120）

【作者簡介】包 鋒（1972- ），男，廣西南寧人，南寧職業技術學院教師、職業指導師，研究方向為教育管理。

（責編 何田田）