小學數學教學中生活課程資源的應用

向莎

小學數學教學中生活課程資源的應用

向莎

摘 要：小學數學知識缺乏一定的系統性，相對比較抽象，但不同單元的知識都有著不同的獨立性，可以說與實際生活都有著緊密的聯系。現代化教育技術的不斷完善，對相應的教學資源也要進行優化，對數學教學課程進行資源整合，讓教學信息得到豐富，為學生建立起輕松愉快的學習環境，教學中的重點及難點要有所突破，讓學生的綜合數學素養得到有效提高。

關鍵詞：小學數學；生活課程；資源應用

小學數學的教學課程中可以說知識點是比較多的，且大多數的知識都與實際生活有著緊密的聯系。小學生接受數學知識的能力明顯不足，對生活也沒有太多的經驗，因此，在老師在進行數學教學時如果采用傳統教學方法，對學生來說是很難接受的，遠遠達不到老師原本想要的教學效果。本文將根據學生不同年齡的特點，結合實際生活，利用課程資源的整合，突破小學數學教學中存在的難點，讓教學質量得到提高。

一、利用生活課程資源進行情景式教學

在小學教學新理念里曾提出過，要讓數學教學與生活相聯系，實現真正的教學生活化。小學數學知識是與實際生活相貼近的，老師在教學時可以根據教材的特點，營造出情景式教學，將生活課程資源有效的運用到數學教學中，讓數學的教學過程變的生活化。把生活課程資源作為教學的輔助工具，拉近學生與數學教學課堂間的距離，讓學生在數學教學中切實的感受到數學學習與實際生活是緊密聯系著的，讓學生在數學學習過程中體會到數學的濃厚趣味性。

比如說，老師在講授“方向與位置”的時候，可以從學生身邊的各種建筑物開始，引導學生學習新的知識。例如讓學生思考并描述出學校在自己家的什么方向哪個位置，或者說電影院是在醫院的哪個方向什么位置等，學生通過思考及描述更好的掌握位置及方向的基本概念。學生對自己身邊的環境都是比較熟悉的，這種與自身生活相連系的學習方法，讓學生在學習知識時倍感親切，在課堂上也愿意把自己的觀點與同學交流及分享。這種數學教學方式，讓數學教學變得更加生活化，讓數學的實效性及趣味性也得到了有效的提高。這種教學方式不僅讓學生的學習意識得到培養，也增加了學生對數學知識的興趣。

二、利用生活課程資源完成反饋訓練

數學可以說是一種應用型的學科，和生活有的密不可分的聯系。想要更好的掌握數學知識，相應的反饋訓練必不可少。數學知識中的應用題所涉及到的情況比較多，比如分析方法、解題技巧、數字運算等。相應的習題訓練可以讓學生的運算能力、分析能力、解題能力等都得到有效得高。習題訓練能鍛煉學生的數學思維，讓學生能更輕松的解答問題。為了培養學生解決問題的能力，提高學習的效率，在設計訓練習題時題型要有一定的變換，習題的深廣度也要注意，習題一定要是適度適量的。例如老師在講授“長方形、正方形面積的計算”時，先讓學生學習基本的面積公式，完成后帶學生到實驗室里發放卷尺，讓學生測量出實驗室的面積，并講述一下自己的測量方法。在學生對最基本的測量方式有所掌握之后對學生提出問題：怎樣估算實驗室有幾塊地板轉？學生進行分析之后很快就知道要先測出一塊地板磚的面積，然后再用實驗室總的面積去除以一塊地板磚的面積，所得也就是試驗室地板磚的塊數。這樣的教學方法不僅能將教學內容拓展，還可以把學數的教學知識與生活相聯系，讓學生從實踐中更好的感覺到數學知識的意義。在課后，老師可以給學生設計出很多的反饋練習，如面積單位之間的換算、用面積公式計算出學校足球場的面積、已知長及寬求面積、或已知寬和面積求長等，讓學生分析和解決問題的能力得到提高。

三、利用生活課程資源進行數學規律學習

在小學數學的新課程教學標準中曾提出過，一線數學教學的課堂上，要合理的運用不同的教學方法，建立起學生自主討論的學習環境，讓學生的自主討論能力得到有效提高。小學數學教學理念中，最重要的目標就是要讓學生能掌握數學知識并培養其自主探究能力。從學生的小學數學教學時期開始就要對學生的自主探究能力有所培養，通過培養學生的探究能力，讓學生的思維能力、學習能力都得到進一步提高，讓學生的數學素質得到全面培養。

例如，老師在講授“找規律”時，可以讓學生帶黃豆到課程上，把黃豆堆放成第一堆一顆、第二堆兩顆、第三堆三顆以此類推，并讓學生進行觀察發現其中的規律。或者是第一堆兩顆、第二堆四顆、第三堆六顆以此類推，發現其中的規律。也可以讓學生把不同顏色水彩筆按一定的順序擺放出來，讓其他同學進行觀察，并找出水彩筆顏色有什么樣的變化規律。這種教學方式不僅可以培養學生的自主探究能力，其思維能力及綜合的數學素養也能得到提高。

四、結語

在小學數學新課程教學理念下，小學數學教學改革最重要的任務就是建設課程資源。課程資源的選擇一定要與學生的實際生活相貼近，要選擇學生容易操作且容易理解的課程資源，讓學生在學習過程中培養出良好的自主探究能力，讓學習效率有所提高，更好的完成教學目標。

參考文獻：

[1]葉立艷.發揮資源整合優勢作用優化小學數學教學[J].中國教育技術裝備，2013，(01).

[2]雷青青.對整合小學數學課程資源教學的探討[J].速讀旬刊，2014，(06).

作者單位：（四川樂山市外國語小學）