德國雙元制對我校汽車維修類專業(yè)教改的啟示

張璐嘉

摘 ?要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化與完善，對教育教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，催化了一系列教學(xué)改革的實(shí)施。為了促進(jìn)我校汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需要積極探索國外成功的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。基于此，本文主要針對德國雙元制職業(yè)教育模式進(jìn)行了簡單的探討，并且提出了基于德國雙元制模式下我校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：德國雙元制;汽車維修專業(yè);教學(xué)改革;啟示

德國有著多年職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，而且在職業(yè)教育方面取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，雙元制是德國職業(yè)教育模式的典型代表，其核心在于同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化知識和技能的提升。在雙元制教育模式下，學(xué)生可以在奠定扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時，獲得更多深入到實(shí)踐崗位上的技能操作訓(xùn)練，從而促進(jìn)文化理論的指導(dǎo)作用獲得有效發(fā)揮。

一、德國雙元制教育模式

德國雙元制是職業(yè)教育的領(lǐng)軍制度，學(xué)生文化知識的培育是“一元”，操作技能的培養(yǎng)是“另一元”，二者共同構(gòu)成了職業(yè)教育的雙元制。德國雙元制教育以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主要的目標(biāo)，利用不同的教育手段，在保證學(xué)生文化知識體系構(gòu)建的同時，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。雙元制教學(xué)模式對于理論的研究顯得較為廣泛而且淺顯，但是在專業(yè)技能上卻追求成熟、精準(zhǔn)，而這對于職業(yè)教育體系的人才培養(yǎng)來說，可以在有限的時間內(nèi)快速增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，而且可以使學(xué)生掌握更廣泛的理論知識，廣泛而淺顯的理論可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的實(shí)踐操作，這對于我國職業(yè)教育來說，有重要的啟示作用。

我校汽車維修類專業(yè)入德國雙元制，無論是從汽車類專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性角度，還是從汽車類專業(yè)具有較多實(shí)訓(xùn)基地的角度，都具有較強(qiáng)的可行性。但是需要注意的是，德國雙元制的引入并不是簡單那的照搬，而是要從我國教育體系的大環(huán)境出發(fā)，結(jié)合我校汽車類專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，吸收德國雙元制教育模式中符合中國職業(yè)教育特點(diǎn)的精華部分，推行符合我校汽車類專業(yè)教學(xué)的課程體系，才能保證其作用的有效發(fā)揮。

二、德國雙元制汽車教育模式與我校汽車專業(yè)教學(xué)模式的對比

第一，在培養(yǎng)目標(biāo)方面。德國雙元制教學(xué)模式追求學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的同步培養(yǎng)，并且與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份的雙元化。我校汽車類專業(yè)教學(xué)模式開設(shè)的理論課程較多，在實(shí)踐操作方面嘗試與企業(yè)合作，開展訂單式的人才培養(yǎng)模式，在效果上并不理想，仍然需要進(jìn)一步的完善。

第二，在課程開發(fā)模式方面。德國雙元制的教學(xué)模式是由聯(lián)邦執(zhí)教研究所開發(fā)，力求滿足企業(yè)崗位對學(xué)生的需求，以此為依據(jù)進(jìn)行課程體系的開發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后可以快速適應(yīng)崗位需求。我校汽車類專業(yè)課程的開發(fā)模式以DACUM為主，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況開展，主要是根據(jù)市場需求以及專業(yè)發(fā)展的要求進(jìn)行課程和教學(xué)計劃的制定。

第三，在教學(xué)特點(diǎn)方面。德國雙元制教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，實(shí)踐課程的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論課程的比例。我校汽車類的教學(xué)仍然以課堂理論教學(xué)為主，理論課程與實(shí)踐課程的比例相當(dāng)。

三、基于德國雙元制模式下我校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的建議

1.課程的設(shè)置。課程設(shè)置是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為了充分遵循德國雙元制教育的特點(diǎn)，需要對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行完善，確定實(shí)踐為主、理論為主的基本思想，并且適當(dāng)增加綜合性理論課程的內(nèi)容，促進(jìn)課程內(nèi)容的優(yōu)化，可以拓展學(xué)生的知識面，保證理論課程內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)踐課程的關(guān)聯(lián)性，只有這樣才能同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和技能的培養(yǎng)。

2.改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法過于單一，而且在教學(xué)內(nèi)容方面集中在理論教學(xué)，因此對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。在德國雙元制教育模式指導(dǎo)下，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會，充分運(yùn)用課堂上的實(shí)物，如錄像、投影、模型、汽車零件等，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性;同時，要充分利用我校的實(shí)訓(xùn)基地，將操作技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地開展，可以充分利用各種實(shí)踐環(huán)境元素，通過教師的演示和學(xué)生的實(shí)踐，可以使學(xué)生更積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的密切合作。為了促進(jìn)我校汽車維修專業(yè)類教學(xué)活動的開展，在校外建立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，而且與多個企業(yè)開展了校企合作的教學(xué)模式。在德國雙元制教學(xué)模式引導(dǎo)下，需要持續(xù)這種校企合作的模式，企業(yè)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需求，可以為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作。為了適應(yīng)德國雙元制教育模式的教學(xué)需求，我校需要加強(qiáng)與其他職業(yè)院校的交流與合作，針對雙元制的引入與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與分享，可以對德國雙元制教育模式有更加深入的認(rèn)識，也可以通過經(jīng)驗(yàn)交流促進(jìn)我校在雙元制教育模式應(yīng)用方面的適應(yīng)性，促進(jìn)我校汽車類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，為了促進(jìn)我校汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需要引入先進(jìn)的德國雙元制教育制度，從課程設(shè)置、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等幾個方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與完善，促進(jìn)我校汽車維修類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。總之，德國雙元制教育模式的引入，對我國職業(yè)教育體系的完善有著重要的意義。

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（作者單位：上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）