淺談后進生的轉化

米朝卜

摘 ?要：教育肩負著興學育人的歷史重任，我們經過多年教育教學實踐，發(fā)現(xiàn)有相當一部分后進生后進是可以轉變的。一、教師要轉化自身的思想觀念。二、溝通情感，以愛心溫暖學生。三、優(yōu)化教學，激發(fā)興趣。

關鍵詞：后進生;轉化;轉變觀念;優(yōu)化教學

教育肩負著興學育人的歷史重任，因為每一個學生都是祖國的未來、祖國的棟梁、明天的太陽、未來的建設者，在教學實踐中，勇于創(chuàng)新，不斷探索，才會有新的發(fā)展，新的收獲。教師這個職業(yè)面對的是全體學生，教育家布魯姆的研究表明：95%的學生智商差異不大，低智商的學生約占5%，如有適當?shù)慕逃?5%以上的學生的智商都能達到同樣的高度。由此可見，有相當一部分后進生成績差并不是由于腦子笨、智力低而造成的，而是缺乏智力活動的積極性。因此，絕大部分后進生是可以轉化的。

那如何才能做好后進生的轉化工作呢？我有以下幾點看法。

一、教師要轉化自身的思想觀念

過去，由于受“應試教育”的影響，把全部精力放在培養(yǎng)少數(shù)尖子生身上，時時、事事關心他們的學習、生活等各個方面，唯恐他們學習落后。而對那些學習成績較差、或因調皮搗蛋而影響集體榮譽的學生、因整天默默無語低頭躲在角落里對學習提不起興趣的學生是漠不關心，冷落了他們的感情，忽視了他們的發(fā)展。

面對當前經濟社會競爭激烈的形勢，要提高全民素質，關心教育每一個學生，是教育工作者應盡的職責和義務。所以我們必須努力做好后進生的轉化工作，不讓一個學生掉隊。對各個學生一視同仁，在大面積提高育人質量上下功夫。

二、溝通情感，以愛心溫暖學生

教師對后進生不應僅僅是嚴厲的，更應是像慈母一般，用滿腔的熱情去愛他們，用一言一行去關心他們，用各種方法去感化他們，真心實意地去幫助他們。沒有愛就沒有教育。對后進生只有做到不偏見、不歧視，真正把他們當成知心朋友，才能打開他們的心扉。因為后進生對教師一般都有不同程度的恐懼感和逆反心理，所以教師必須真正獻出一片愛心，與學生談心、交友，和他們溝通情感，走進他們的內心，使他們從心里感到教師的可敬可愛，樂意聽從教師的安排教導，才能產生強有力的教育影響，才能激發(fā)學生對老師所教學科的興趣。

我班有位同學，從小父親就入獄判刑十六年，沒有美滿幸福的家庭，幼小的心靈受到了沉重的創(chuàng)傷，背上了沉重的思想包袱，變得非常孤僻冷落，導致學習成績較差，和同學們的人際關系非常緊張，經常一言不合大打出手。自從我接手這個班后，了解到這位同學家庭的詳細情況，我認為他是無辜的，是不幸的。便經常找他談心，講人生道理，鼓勵他要自強、自信、自尊、自立，樹立遠大理想。我還常從家里那些衣物送給他，還鼓勵同學們和他一塊玩一塊學習，經過長時間的耐心誘導，使他感覺到自己的重要性和來自集體的溫暖，他開始轉變思想和學習態(tài)度，與同學們之間的關系也變得融洽了，還開始主動幫大家做事情。他在一次日記中寫道：是老師和同學的關愛使我知道了我存在的意義，是老師的關心溫暖了我啟發(fā)了我，大家瞧得起我，我一定要好好學習，做出個樣子來，決不辜負老師和同學的期望。后來他學習成績明顯上升，由不做作業(yè)到自覺完成作業(yè)，由上課不發(fā)言到積極發(fā)言，直到小學畢業(yè)考試，他以優(yōu)異的成績考入五十四中學。

三、優(yōu)化教學，激發(fā)興趣

后進生的形成原因多種多樣，教師應深入調查，是屬于家庭、學校還是個人因素。要想不讓一個學生掉隊，就得優(yōu)化教學。我班馮文莉同學由于思維能力較差，對應用題理解不透，學習方法不靈活，常常對較復雜的應用題感到束手無策。我給她設計了這樣一道題：“一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么面積就減少了48平方厘米，問原來長方體的體積是多少立方厘米？”文莉讀題后覺得很為難，不知從何下手。我拿來了一個實物——白蘿卜，把它削成了一個長方體，告訴文莉這就是那個原來的長方體，然后讓她觀察這個長方體六個面的形狀。然后我用小刀把長方體切割成一個正方體和一個高為2厘米的小長方體。讓她觀察原來長方體的哪個面發(fā)生了變化。文莉馬上明白了：長方體中的正方形面沒有變，發(fā)生變化的是長方形的四個面。然后問她發(fā)生了什么變化，很容易她就能回答：“原來的長方形面被分割成一個正方形面和一個長方形面。”“已知條件告訴我們‘面積比原來減少了48平方厘米，那么減少的就是4個小長方形面積的和。每個小長方形面的面積就是48÷4=12（平方厘米）。高是2厘米，那么小長方形的長怎么求？”文莉回答：“12÷2=6（厘米）。”“6厘米相當于原來長方體的寬，也相當于那個正方體的棱長，最后把切開的兩部分再合在一起，長方體的長就是6+2=8（厘米）。”現(xiàn)在各個條件具備，文莉很輕松的列出了算式：8×6×6=288﹙立方厘米﹚。把抽象的知識通過實物直觀地展現(xiàn)出來，降低了解題難度，激發(fā)了她的學習興趣，開拓了她的解題思路。這樣化繁為簡、化難為易，使之找到了解題途徑并輕松地接受了新知識。

通過多年的實踐證明，轉變后進生要從思想入手，對后進生教師要加倍親切關懷，用愛的雨露滋潤他們的心靈，發(fā)自內心地去了解他們，信任他們，尊重他們，與他們溝通情感，以愛心溫暖他們，讓他們體會到自己存在的價值，盡快端正學習態(tài)度，樹立正確目標，刻苦學習。同時教師在教學方法上，勇于創(chuàng)新，不斷探索，優(yōu)化教學激發(fā)興趣，對后進生循循善誘，耐心輔導，使他們達到真正的轉化。

（作者單位：河北石家莊市白佛小學）