地方高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告

王靈敏

摘 ?要：目前，高等教育從精英教育進(jìn)入大眾化教育時(shí)代，我國(guó)就業(yè)制度改革、高等教育平民化和大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求都亟需大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。本文通過對(duì)臺(tái)州學(xué)院在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的調(diào)查，立足地方高校在校大學(xué)生的就業(yè)主題，詳細(xì)分析了在校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)期望等現(xiàn)狀，同時(shí)，針對(duì)調(diào)查分析的結(jié)果，提出了切實(shí)可行的建議，以便更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：臺(tái)州學(xué)院;就業(yè);職業(yè)規(guī)劃

目前，隨著就業(yè)形勢(shì)的變化、高等教育的普及和企事業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，越來越多的地方高校和大學(xué)生意識(shí)到了職業(yè)規(guī)劃的重要性。做好職業(yè)規(guī)劃可以讓大學(xué)生少走彎路，順利完成學(xué)生和職業(yè)人的銜接，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。本文通過此次調(diào)查，詳細(xì)了解臺(tái)州學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意識(shí)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求之間的矛盾，為解決就業(yè)問題提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。

一、調(diào)查的內(nèi)容和方法

通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法對(duì)個(gè)人信息、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、就業(yè)取向、社會(huì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知

在本次調(diào)查中，對(duì)“之前你了解‘職業(yè)生涯規(guī)劃嗎”這一問題，有2.98%的學(xué)生選擇了“了解”，65.23%的學(xué)生選擇了“比較了解”，29.47%的學(xué)生選擇了“不了解”，還有2.32%的學(xué)生選擇“完全沒聽過”;在“對(duì)你是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的咨詢”這一問題上，79.47%的學(xué)生選擇了“是”，20.53%的學(xué)生選擇了“否”。

以上調(diào)查結(jié)果表明，通過近些年的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，當(dāng)前大部分大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃都有一定程度的了解，然而，僅有少部分學(xué)生非常清楚職業(yè)生涯規(guī)劃。值得欣慰的是，大部分的學(xué)生都愿意接受相關(guān)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”咨詢，這說明大部分學(xué)生都想通過一定的途徑了解職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于今后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有積極的作用。[2]

（二）大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

調(diào)查結(jié)果顯示，在“你建立自己職業(yè)生涯規(guī)劃的最根本依據(jù)是什么”這一問題上，選擇“興趣愛好”的學(xué)生有39.74%，選擇“特長(zhǎng)”的學(xué)生占24.83%，29.47%的學(xué)生選擇了“所學(xué)專業(yè)”，3.31%的學(xué)生選擇了“社會(huì)熱門職業(yè)”，2.65%的學(xué)生選擇了“其他”;在對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需求程度有多大”問題上，29.8%選擇了“非常需要”，62.91%選擇了“一般需要”，4.64%選擇了“不太需要”，2.65%的學(xué)生選擇了“完全不需要”;在對(duì)“你對(duì)學(xué)校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的評(píng)價(jià)”問題上，35.76%的學(xué)生選擇了“非常滿意”，3.31%的學(xué)生選擇了“很不滿意”，59.6%的學(xué)生選擇了“一般”，1.32%的學(xué)生選擇了“無所謂”;在對(duì)“如果有相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，您喜歡何種方式進(jìn)行職業(yè)咨詢”的問題上，66.89%選擇了“面對(duì)面咨詢”，有41.39%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)咨詢”。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，以興趣愛好最為關(guān)鍵依據(jù)確定職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生最多，這說明當(dāng)前大學(xué)生更加追求與自己興趣愛好相符合的職業(yè)，排在第二位的是選擇所學(xué)專業(yè)，這在一定程度上能體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的理性;在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需求程度上，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)意愿;他們當(dāng)前獲取職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的主要途徑是學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，這說明高校安排的職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)于學(xué)生相關(guān)知識(shí)的提升起到了積極的作用;而學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課的總體評(píng)價(jià)一般，同時(shí)在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)咨詢方式的選擇上，對(duì)“面對(duì)面咨詢”這一方式表現(xiàn)出了更多的意愿，這反映出目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的自身要求已有一定的出入，這也對(duì)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量、配套服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方式等方面也提出了新的要求。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

在本次調(diào)查中，對(duì)于“在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，您最期望學(xué)到的內(nèi)容”問題上，“求職、面試技巧、說話藝術(shù)的指導(dǎo)”排在了首位，接下來分別是“職場(chǎng)中的為人處世”、“從專業(yè)知識(shí)方面擇業(yè)”、“職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo)”;對(duì)于“從學(xué)校畢業(yè)后的打算是”這一問題，74.83%的學(xué)生選擇了“直接工作”，17.55%選擇了“繼續(xù)深造”，0.66%選擇了“呆在家里”，6.95%的學(xué)生選擇了“自主創(chuàng)業(yè)”。

從調(diào)查中可以看出，大多數(shù)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，更加希望學(xué)習(xí)“求職、面試技巧、說話藝術(shù)的指導(dǎo)”等方面的知識(shí)，這說明他們對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的獲取上，更加偏重實(shí)用性，注重與求職過程相接軌，這對(duì)于高校就業(yè)相關(guān)課程的開設(shè)具有一定的借鑒意義;近四分之三的學(xué)生畢業(yè)后選擇了“直接工作”，而選擇“繼續(xù)深造”的比例不到20%，這可能與當(dāng)前研究生就業(yè)形勢(shì)同樣嚴(yán)峻相關(guān)，同時(shí)可以看到有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了“自主創(chuàng)業(yè)”。

（四）大學(xué)生求職就業(yè)考慮因素

在調(diào)查中，對(duì)于“您在求職時(shí)考慮的因素依次為（多項(xiàng)）”這一問題上，排在前三的依次為“符合我個(gè)人的興趣”（80.79%）、“符合我的特長(zhǎng)能力”（78.48%）、“報(bào)酬的高低”（72.19%）;對(duì)于工作地點(diǎn)的選擇上，58.61%的學(xué)生選擇了中等城市，19.87%選擇了大城市，4.97%的學(xué)生選擇了小城鎮(zhèn)，16.56%的學(xué)生對(duì)于地域沒有嚴(yán)格要求;對(duì)于求職單位的選擇上，32.45%選擇了機(jī)關(guān)事業(yè)單位，22.85%選擇了國(guó)有企業(yè)，24.83%選擇了外企或中外合資企業(yè)，9.93%選擇了民營(yíng)企業(yè)，另有9.93%的學(xué)生對(duì)于單位性質(zhì)沒有嚴(yán)格要求;對(duì)于“您是否看重職業(yè)穩(wěn)定性”這一問題上，84.77%的學(xué)生認(rèn)為重要，8.94%的學(xué)生認(rèn)為不重要，另有6.29%的學(xué)生覺得無所謂;對(duì)于“您是否看重進(jìn)一步受教育的機(jī)會(huì)”這一問題上，70.53%的學(xué)生覺得重要，11.25%的學(xué)生認(rèn)為不重要，另有18.21%的學(xué)生在一問題上持無所謂的態(tài)度。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在職業(yè)的選擇上更多的考慮自己的興趣愛好，而興趣、報(bào)酬、特長(zhǎng)等要素間相差不大，這表明學(xué)生選擇崗位時(shí)，考慮的是各種因素的全面綜合，也說明學(xué)生對(duì)崗位選擇表現(xiàn)出了一定的理性;對(duì)工作地點(diǎn)的選擇上，超過半數(shù)的學(xué)生選擇了中等城市，選擇大城市的學(xué)生不到兩成，這說明學(xué)生在求職地域選擇上趨于理性，不再一味地涌向大城市，而更多地選擇了更適合自己發(fā)展的中等城市;對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，選擇機(jī)關(guān)事業(yè)單位的學(xué)生稍多于外企和國(guó)企，這一方面折射出大學(xué)生熱衷于報(bào)考公務(wù)員的愿望，也可以看出就業(yè)渠道選擇的多元化，同時(shí)反映出學(xué)生在就業(yè)選擇上追求穩(wěn)定，這也與下面一個(gè)關(guān)于職業(yè)穩(wěn)定性問題的選擇上相一致，大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)的穩(wěn)定性比較重要。

三、幾點(diǎn)建議

（一）注重完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系及創(chuàng)新指導(dǎo)手段

目前，我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在尚處于初級(jí)階段，很多方面尚在探索之中，需要進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，臺(tái)州學(xué)院學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著廣泛的需求和較高的期望，這對(duì)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育充滿契機(jī)和挑戰(zhàn)。一方面高校可以抓住學(xué)生的需求和期望進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率;另一方面也對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了更高的要求。作為地方高校，在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，積極捕捉時(shí)代發(fā)展的信號(hào)，努力打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，不斷完善課程體系建設(shè)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)手段，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知水平。

（二）建立健全多方位的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

當(dāng)前，臺(tái)州學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重點(diǎn)尚停留在課堂教育上，沒有做到系統(tǒng)化和全面化。根據(jù)調(diào)查可知，學(xué)生期望的職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式與目前我校正在施行的教育形式有較大的反差，我校可以充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)立多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式。在開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，應(yīng)盡可能階梯式進(jìn)行，不同的年級(jí)制定不同的課程，新生入校后能對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)并制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)，針對(duì)大三學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行全面的有針對(duì)性的求職技能培訓(xùn)。只有建立起全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能讓學(xué)生在不同的階段接受科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李申亮，易德花，孫振輝.《融危機(jī)下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)心理壓力問題》的調(diào)研報(bào)告——以江西南昌地區(qū)高校在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象[J].科技信息（學(xué)術(shù)版）：2008（36）.

[2]許彤.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告——以河南科技大學(xué)中外合作辦學(xué)模式為例[J學(xué)理論：2012（17）.

[3]徐一周.廣西大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].職教論壇：2006（21）.

（作者單位：浙江臺(tái)州學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院）