也談體育教師的評課

葉智蘭

摘 ?要：體育教師的上課、聽課、評課是教師教學與教研活動的重要環節之一。而評課對開闊教師的教學視野，更新教學理念以及發展教學能力，有著極其重要的作用。

關鍵詞：評課;體育教師;教學效率

“體育教師的評課是教師教研活動的重要環節，科學正確的評課能很好的發揮應有的功能，反之，不科學的評課就會降低應有的作用。在這個紛繁復雜的評課教研活動中，應該如何來評價一節體育課呢？應把握以下幾點：

一、各個方面進行評課從各個角度入手，全方位聽評課

1.教學目的的分析。“目標統領課堂”。目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高效率越高，反之亦然。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。

2.從處理教材上做出分析。“對教材的重難點的突破要有針對性”。評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的是否準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

3.從教學程序上分析。“教學流程不僅要清晰明了還要環環相扣”。教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，就必須要對教學程序作出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

A.看教學思路設計是否有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。B、看課堂結構安排。教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。

4.從教學方法和手段上分析。“教學方法和手段不僅要有針對性還要勇于創新”。評析教師教學方法，教學手段的選擇和運用是又一內容。關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展。怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系。如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生學習能力。

5.從教師教學基本功上分析。“教學基本功是教師上好課的一個重要方面”。所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。

（1）看示范動作。好的示范動作能夠給學生樹立正確的動作概念同時還能激發學生的學習興趣。

（2）看教態。據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的教態+7%的聲音言詞。教師課堂上的教態應該是明朗，活潑，莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生感情交融。

（3）看語言。教學也是一種語言藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）看應變能力。教學過程中會出現很多的意外，是否能夠及時有效的處理這些意外是衡量一個教師能力重要標準。

6.從教學效果上分析

“教學效果是評價課堂教學的重要依據”。課堂效果評析包括以下幾個方面。

（1）教學效率高，學生思想活躍，氣氛熱烈。

（2）學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識，能力，教學目標的達成。

（3）有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，學生能夠在快樂的活動中掌握運動的技巧，學生的運動負荷正常。

二、認真聽課做好筆記是前提

聽課是評課的前提。聽課時應當做到：仔細“聽”，認真“看”，細心“記”。這樣才能及時的發現問題，并思考自己的解決策略。

1.仔細“聽”。俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。上課教師的講解是否精煉準確，學生和教師的互動如何。在聽課過程中要認真觀察和記錄。

2.認真“看”。學生學習習慣的規范性，教學方法的創造性，教學氣氛的和諧性，場地布置的合理性，器材運用的合理性，運動負荷的適宜性，保護方法的安全性。

3.細心“記”。記錄具體細節的處理，旁注自己的理解與拓展。如，真實的記錄每個環節的時間節點，來看時間把控如何;記錄教師與學生言行的交互過程，把握互動的內涵;記錄活動的閃光點，沉淀好做法的實質;記錄活動的不足點，去發現問題與啟示，并思考自己的解決策略。

三、講究評課的技巧

評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課的方法技巧上應該注意：

1.要抓主要矛盾。一節好課，也不可能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要求解決主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

2.要采用多種形式。評課要根據其范圍、規模、任務等不同情況，采用不同形式。對于觀摩示范性、經驗推廣型、研究探討性的聽課活動，應采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析探討，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的。

3.要堅持激勵原則。任何形式的聽課必須堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調動教師參與教學、研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發言的分寸、評價的方向和火候，以便發揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發展的作用。

綜上所述，我們不難看出評課不僅是體育教師教研活動的一種方式，更是提升體育教師個體及群體教育教學水平的一種途徑。理清評課的思路，可以更好的使個體參與到上課、看課、評課的教研活動之中，為提升個體的上課、看課、評課的能力打下良好的基礎。

（作者單位：浙江義烏市義亭鎮初級中學）