如何在普通高中早午會開展學生行為習慣養成教育

郭越男

摘 要：行為習慣是行為和習慣的總稱，正所謂“行為養成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”，可見行為習慣對于個人發展的重要性，而在普通高中，由于招收的生源較差，所以許多學生存在不足。那么如何使他們養成良好的行為習慣，尤其是如何利用早午會短暫的時間開展學生教育，成為眾多班主任老師研究的課題。該文主要介紹在早午會進行學生行為習慣養成教育的“四步治療法”。

關鍵詞：普通高中 早午會 行為習慣 養成教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0163-01

著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”，可見行為習慣對在個人發展中的重要性，在普通高中，面對生源較差的實際情況，班主任教師應積極開展學生行為習慣養成教育，養成教育并非一朝一夕之功，而系循序漸進之果，該文就以發現問題—解決問題—鞏固效果為順序進行敘述，形成了在早午會進行學生行為習慣養成教育的“四步治療法”。

1 第一療程：查擺問題，剖析原因

近年來，隨著社會的發展，人們生活水平的提高，家長對子女的溺愛程度增加，現在的學生尤其是處在叛逆期的高中生身上存在許多不良的行為習慣，這些行為習慣不但影響學生的成長，同時也給學校及教師的管理帶來了很大的困難。為了更好地開展學生教育，首先就要從根源抓起，也就是說首先要對普通高中學生的不良行為習慣進行調查，正所謂只有做到知己知彼，方能百戰不殆。

對學生行為習慣進行調查，可以采取問卷調查法，在這里可以把問卷的對象分為：家長、教師及學生三個部分，其中對于學生的問卷主要可以從不良行為習慣的類型入手，而對家長及教師的問卷調查則可以從高中生不良行為習慣的影響因素著手調查。

通過調查可知，現代高中生在學習習慣、禮儀禮貌及日常行為等方面都存在著一定的不足，而影響高中生行為習慣的因素主要涉及家庭及社會等方面。例如，網絡時代的到來，一方面帶來了快速的生活節奏，另一方面也使學生從網絡上接觸到一些不良信息，從而誤導學生的行為；另外，由于現在社會的發展，人們生活的物質條件改善，家長對學生教育或過于溺愛或過于粗暴，又會導致學生在禮貌上或誠信上做的不是很到位。

2 第二療程：學習制度，加強約束

通過調查，教師可以初步了解學生存在的不良行為習慣。而規范常規制度，強化學生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。所以，教師可以利用早午會時間組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為習慣》及該校的校規校紀等規章制度，通過規章制度的正確指引使學生再次意識到自己存在的不足及日后的改進方向。

在學習規章制度之后，教師可以組織學生根據自己的實際情況制定自我約束的一些規章制度。在這里，可以先以小組為單位，組織學生集合集體智慧的結晶制定各自學習小組的組規，并要求學生附加制定一些獎懲措施，制定好組規后，教師進行把關，同時可以把各個小組指定的組規進行綜合，從而形成班級班規，這樣學生自己給自己制定的規章制度，更貼近學生實際情況，而且執行起來更加輕松更加有說服力，學生在執行時又可以相互監督，共同進步，教師還可以對學生的執行情況做階段性總結。通過制度的學習和制定，學生的約束力能得到很大的改善。

3 第三療程：設計活動，獎罰分明

如果說規章制度的學習是養成教育的前提保障，那么設計相應的活動則是養成教育的關鍵措施，教師可以根據學生不良行為習慣的不同方面制定不同的活動類型，形成特色的活動月。

對于學生學習習慣的養成，教師可以設計“學習之星”活動月，利用早會時間教師可以組織學生進行詩詞的背誦或是公式的記憶，利用午會時間對早會的學習效果進行檢測，對在每次學習及檢驗中，表現較好成績突出的學生及每次活動中表現進步較快的學生進行記錄，到月底進行綜合匯總，評選相應的學習之星，進行鼓勵。

對于學生良好禮貌的養成，教師可以組織演講月，目的是使學生發現社會上或自己身邊的一些不禮貌行為，同時進行自我檢討，發現自己存在的不足，及時改正，在經過一段時間的演講及自我檢討之后，觀察學生的變化及表現，教師還可以評選出相應的禮貌之星，對其進行表揚。

對于學生勞動習慣的養成，教師可以利用早午會時間觀察各組值日生的勞動表現，也適當的進行批評與鼓勵。通過各種活動月，教師對學生的了解更加深入，對學生行為習慣更加了解。在各種活動月中評選出來的表現突出的學生，在年終評優評先上要作為參考的方向，使表現好的學生有信心，表現欠佳的學生有動力。

4 第四療程：家校聯手，釜底抽薪

家校聯手對學生教育而言是至關重要的，因為學生的教育是學校、家庭及社會三者合力的結果，要鞏固以上各種措施的效果還需要家長的傾力合作。對于行為習慣較好的學生，教師可以利用早午會時間組織家長開放日，把家長請到學校進行演講，對于行為習慣不好的學生，教師也可以與家長夠溝通，和家長協商制定相應整改措施。而對于對學生教育冷漠的學生家長，教師也不能放棄，相反應該給家長講道理，耐心和家長盡心溝通，盡量爭取家長的援手。

通過和家長的合作可以提高學生的認識程度，表現較好的學生由于教師的多樣鼓勵方式會信心十足，把好習慣進行到底，表現不好的學生也會體會到老師和家長的良苦用心，慢慢學會改變，逐漸形成良好的行為習慣。只有教師的學校教育和家長的家庭教育配合進行，對于學生不良行為習慣的克制才能做到“釜底抽薪”。

5 結語

好的行為習慣使人終生受益，特別是高中學生，可塑性較強，也正是好的習慣養成及不良行為習慣改正的關鍵時期。學生良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。但學生良好行為習慣的養成是一項長期的耐心艱苦的工作。需要教師付出堅持不懈的努力，需要教師有一種甘于吃苦，勇于奉獻的精神，要有持之以恒的毅力，循序漸進的開展工作。更需要教師有一顆愛心，在開展教育工作時，結合實際情況，正面引導學生，以身作則，用自己的言行感染學生，用自己的行為影響學生，并且注意和學生家長的配合，不輕言放棄任何學生。

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