班主任工作的思考

唐琳++蔣曉濤++金鑫

摘 要 高校班主任是聯(lián)系各個(gè)教學(xué)和生活環(huán)節(jié)的紐帶，在本科生大學(xué)生涯規(guī)劃過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。以北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院為例，探討本科生遇到的問(wèn)題及班主任應(yīng)對(duì)策略，為提供更好的學(xué)生輔導(dǎo)工作提供參考。

關(guān)鍵詞 班主任工作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；通識(shí)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）06-0010-03

高校班主任的主要職責(zé)就是合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)其自信心和榮譽(yù)感。從世界范圍來(lái)看，國(guó)外大學(xué)為本科生設(shè)置班級(jí)并選配班主任的情況較少，而在中國(guó)大學(xué)這一情況卻較為普遍[1]。事實(shí)上，在本科生中設(shè)置班級(jí)并配備班主任，既是我國(guó)高校的特色，也是我國(guó)高等教育的一大優(yōu)勢(shì)。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

班主任的工作任務(wù)是非常艱巨的，對(duì)學(xué)生的人生選擇起到至關(guān)重要的作用。作為世界一流大學(xué)，北京大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)和先天資質(zhì)都非常優(yōu)越，因此班主任也就擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)骨干人才的重任，把握著這些學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期。北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院以地理學(xué)為主體，包含環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個(gè)相關(guān)學(xué)科，具有理、工、文多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢(shì)。本文將以北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱城環(huán)學(xué)院）本科班為例，結(jié)合學(xué)生數(shù)據(jù)和筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任的工作模式問(wèn)題進(jìn)行探討。

1 城環(huán)學(xué)院本科生特點(diǎn)

城環(huán)學(xué)院本科生班級(jí)一般采用專(zhuān)任教師（或?qū)W工干部）擔(dān)任班主任、學(xué)工干部（或研究生）擔(dān)任輔導(dǎo)員的混合形式。專(zhuān)任教師以學(xué)術(shù)突出的教授或研究員為主體，學(xué)生工作干部多為“2+2”選留生。

城環(huán)學(xué)院本科生每年招生規(guī)模為100人左右。以2014級(jí)本科生為例，共有新生104人，如表1所示。從其基本信息可以看出，該屆學(xué)生少數(shù)民族較多，男女比例均衡，來(lái)自北京或鄰近省會(huì)的比例較高。對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生，班主任應(yīng)在其人際交往方面多下功夫，使其能更好地融入班集體中。此外，對(duì)于少數(shù)離家較遠(yuǎn)的學(xué)生，也應(yīng)適當(dāng)給予關(guān)心照顧，讓其感受到班集體的溫馨與團(tuán)結(jié)。

本科生班級(jí)班主任主要通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、組織參加班級(jí)活動(dòng)、與學(xué)生談心等形式組織班級(jí)工作。首先是入學(xué)時(shí)，需要組織活動(dòng)讓新生互相了解、融入集體，并每年進(jìn)行班干部的評(píng)選。班干部能代理班主任處理一些日常瑣事，組織文體活動(dòng)，增加班集體凝聚力，豐富學(xué)生的課余生活。每年，還要組織班委進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。有時(shí)還要應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)狀況，調(diào)和學(xué)生矛盾，維持和諧的師生關(guān)系。

2 本科生面臨的主要問(wèn)題

從高中到大學(xué)的過(guò)渡問(wèn)題 本科新生經(jīng)過(guò)高中三年高強(qiáng)度、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，終于如愿以償進(jìn)入理想的大學(xué)。與來(lái)自五湖四海的同學(xué)一起開(kāi)始大學(xué)生活的同時(shí)，他們正面臨著從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)型期，而班主任就是每一個(gè)新生的引導(dǎo)者。

在上大學(xué)之前，學(xué)生的生活起居都能受到父母的悉心照顧，教師和家長(zhǎng)一手規(guī)劃了學(xué)生該學(xué)什么、怎么學(xué)，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，但目標(biāo)很明確。此外，高中時(shí)以學(xué)習(xí)為主業(yè)，與社會(huì)接觸面窄，學(xué)生活動(dòng)也較少。而進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生就要面臨選擇學(xué)什么課程、參加什么樣的社團(tuán)活動(dòng)、與什么樣的人交往、為未來(lái)走上工作崗位該如何做準(zhǔn)備等一系列問(wèn)題。高中階段主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識(shí)，受高中教師的管理，住校的學(xué)生也不多。而到了大學(xué)階段，學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，需要自己選擇所學(xué)的課程，甚至為今后選擇所學(xué)的專(zhuān)業(yè)做準(zhǔn)備。從被管理轉(zhuǎn)向自我管理，離開(kāi)了父母的照顧，需要融入班集體，處理好與同宿舍室友的關(guān)系。因此，很多新生面對(duì)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，往往表現(xiàn)得彷徨與無(wú)措，不知道如何安排自己的學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)的努力方向模糊不清，短時(shí)間難以適應(yīng)。

職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題 當(dāng)本科生逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活之后，就面臨著職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題。城環(huán)學(xué)院新生入學(xué)第一年可以自由選課，培養(yǎng)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的興趣，然后第二年開(kāi)始選擇專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，本科生選修哪些課程都與未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向甚至就業(yè)方向息息相關(guān)。此外，新生入學(xué)時(shí)往往會(huì)報(bào)名各種社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織，那么到了大二大三又會(huì)進(jìn)一步面臨學(xué)業(yè)為重還是課外活動(dòng)為重的問(wèn)題：努力學(xué)習(xí)提高績(jī)點(diǎn)，甚至用課余時(shí)間修習(xí)雙學(xué)位，未來(lái)無(wú)論是保研、出國(guó)還是工作都很有幫助；而多參加課外活動(dòng)，也能從團(tuán)委、學(xué)工等獲得寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至可能成為“選留生”獲得保研機(jī)會(huì)。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，二者無(wú)法兼得，由此學(xué)生必須盡早明確自己的努力方向，做好職業(yè)規(guī)劃。

畢業(yè)去向選擇問(wèn)題 到了本科中高年級(jí)，學(xué)生就要開(kāi)始思考畢業(yè)去向了，無(wú)論是保研、出國(guó)，還是直接工作，都必須早做準(zhǔn)備。2014年，北京大學(xué)城環(huán)學(xué)院本科畢業(yè)生共計(jì)89人，其中國(guó)內(nèi)升學(xué)32人，出國(guó)留學(xué)38，簽訂就業(yè)協(xié)議和靈活就業(yè)合計(jì)為15人（見(jiàn)圖1）。可見(jiàn)一直以來(lái)，城環(huán)學(xué)院國(guó)內(nèi)升學(xué)與出國(guó)留學(xué)比例很高，而導(dǎo)師的選擇就顯得至關(guān)重要。除平時(shí)績(jī)點(diǎn)以外，相關(guān)科研經(jīng)歷與是否發(fā)表過(guò)文章都對(duì)升學(xué)起著決定性作用。此時(shí)，班主任責(zé)任重大，應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，使其明確專(zhuān)業(yè)具體方向，為未來(lái)早做準(zhǔn)備。

3 班主任工作對(duì)策

班主任應(yīng)提前為本科生做好本科期間學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，將其劃分為三個(gè)階段，各有側(cè)重，本著“以人為本”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

通識(shí)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ) 北京大學(xué)城環(huán)學(xué)院本科生培養(yǎng)特色為：以兩個(gè)大類(lèi)方向招生（環(huán)境科學(xué)類(lèi)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)），學(xué)院內(nèi)設(shè)五個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中，環(huán)境科學(xué)類(lèi)對(duì)應(yīng)環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、自然地理與資源環(huán)境三個(gè)專(zhuān)業(yè)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)對(duì)應(yīng)城市規(guī)劃、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生可以經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)之后，在大二開(kāi)始自由選擇專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本科生在入學(xué)前，對(duì)大學(xué)的情況不是很了解。從高中填鴨似的學(xué)習(xí)到大學(xué)自主學(xué)習(xí)、理想中的象牙塔到現(xiàn)實(shí)大學(xué)的落差，是新生面對(duì)的第一個(gè)難題。盡快消除學(xué)生的迷茫感，明確奮斗目標(biāo)，就變得極為迫切。面對(duì)突如其來(lái)的各種選擇，如何自行作出人生規(guī)劃？此時(shí)的學(xué)生大多亟需相關(guān)信息和指導(dǎo)，卻不懂得如何主動(dòng)獲取幫助。班主任就應(yīng)及時(shí)消除其在面對(duì)海量信息時(shí)所面臨的困惑，多提供輔助支持，同時(shí)注重培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，改變其高中家長(zhǎng)包辦的思維方式，順利完成高中到大學(xué)的過(guò)渡。班主任應(yīng)主動(dòng)找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有研究指出，本科生班主任工作的最佳模式是每學(xué)期都能夠在一定范圍內(nèi)更多地參與班級(jí)活動(dòng)，并且平均每學(xué)期與每名學(xué)生談話1～2次[2]。因此，班主任需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的動(dòng)向。但有些時(shí)候需要與同學(xué)關(guān)系更密切的班委，作為教師與學(xué)生的中間人出面處理問(wèn)題。