科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生作文 提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

黃光海

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，在語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)受應(yīng)試教育的影響存在評(píng)價(jià)目的片面、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僵化等諸多不足，教師在日常寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中也普遍存在著簡(jiǎn)單化、唯量化的弊端。高中學(xué)生作的文評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單和嚴(yán)厲，這打擊了學(xué)生的積極性，磨蝕了學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；民主；靈活；多樣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-329-01

作文是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，而教師作為唯一的評(píng)價(jià)主體，勢(shì)必也有很大的局限性，對(duì)學(xué)生的作文也往往會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

教師評(píng)介學(xué)生作文受到思想的不民主、自身水平制約、情感定勢(shì)影響等原因，在日常教學(xué)中把對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)等同于中高考的終結(jié)性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)，以中高考的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作文做出全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，教師很少考慮到在寫(xiě)作基本要求的基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活的評(píng)價(jià)尺度，尊重學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，更為看重學(xué)生的自我表現(xiàn)。

另一方面學(xué)生對(duì)老師的批改不重視，只看分?jǐn)?shù)，不問(wèn)為什么這樣改；對(duì)老師的講評(píng)也心不在焉，下次作文，原有的缺點(diǎn)改之甚少。沒(méi)有形成內(nèi)部誘因，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)將“人”和“文”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，以育人為作文之本，用作文促進(jìn)育人，使作文真正成為培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。筆者認(rèn)為作文評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷必須遵循以下幾個(gè)原則：

一、評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)性原則

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人在什么時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)。成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)。無(wú)論如何不要使內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，那么評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)作的興趣和自信的培養(yǎng)上，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作，將被動(dòng)地"要我寫(xiě)"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地"我要寫(xiě)"。所以教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，要要睜大自己的一雙"慧眼"發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，并推助其進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)教師也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作與內(nèi)在精神上的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為一種寫(xiě)作與精神財(cái)富。

二、評(píng)價(jià)主體的民主性原則

教學(xué)民主是重要的現(xiàn)代教育觀，幾乎所有的教育改革無(wú)不體現(xiàn)這一思想。要改變由評(píng)價(jià)主體單一而造成的作文評(píng)價(jià)的低效和偏誤，只有遵循評(píng)價(jià)主體的民主性原則。新課程理念下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程平等的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師在評(píng)價(jià)中思想要民主，要以一位熱心讀者的欣賞者角色與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。不能以扮演裁判員和審判員的角色，用范文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生的作文求全責(zé)備。即使在一篇作文中只發(fā)現(xiàn)一兩句有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語(yǔ)，也應(yīng)給予充分肯定，因?yàn)檫@一兩句有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語(yǔ)，其價(jià)值會(huì)超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容一般的四平八穩(wěn)的整篇作文。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的靈活性原則

教師對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)指導(dǎo)；不同階段同一學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)也不相同；評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)能反映學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，突出的重點(diǎn)應(yīng)能表現(xiàn)自己的文學(xué)是創(chuàng)造的，個(gè)性的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿(mǎn)了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語(yǔ)和淚珠（冰心語(yǔ)）。要讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是自己情感傾瀉，真情流露，價(jià)值體現(xiàn)，理想放飛，表述真善美，鞭答假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，其內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，其智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)方式的多樣性原則

作文評(píng)價(jià)的方式有許多，如自評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)，這里談?wù)劷處煹膸追N作文評(píng)價(jià)方式。第一，終結(jié)性的定量評(píng)價(jià)，即階段性作文考試。這種作文評(píng)價(jià)最好參照中高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由同組的教師共同完成， 以免產(chǎn)生偏差；第二，形成性的定性評(píng)價(jià)，即對(duì)平時(shí)的作文訓(xùn)練的評(píng)價(jià)。

這種評(píng)價(jià)也有兒種不同的方式：

1、人文性評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是由老師一手完成的，套話(huà)一遍，便萬(wàn)事大吉了。人文性評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)應(yīng)在評(píng)語(yǔ)上眉批多一些，針對(duì)某一優(yōu)點(diǎn)或不足作具體評(píng)價(jià)、修改，少些結(jié)論性的套話(huà)式的評(píng)語(yǔ)。更重要的是，要針對(duì)學(xué)生在作文中反映出來(lái)的思想上的不足和情感上的失落給予幫助。只有飽含真情的人文性評(píng)語(yǔ)才能如和煦的春風(fēng)給學(xué)生以人性的關(guān)愛(ài)。

2、面批式評(píng)價(jià)

面批作文，就能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。通過(guò)面批，可以全面了解一個(gè)學(xué)生的作文情況，更重要的是能夠加強(qiáng)思想感情的溝通，進(jìn)行更深入細(xì)致的指導(dǎo)。教師對(duì)于優(yōu)秀作品可以推薦發(fā)表，或者就在壁報(bào)上開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)欄用于發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者每期將收集的優(yōu)秀的學(xué)生作文編印成冊(cè)，發(fā)放給學(xué)生和家長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是鞭策，是競(jìng)爭(zhēng)，是激勵(lì)，這樣可以使許多同學(xué)感到成功的快樂(lè)。

3、作文成長(zhǎng)記錄卡式評(píng)價(jià)

每次作文批完后，學(xué)生都要填寫(xiě)作文成長(zhǎng)記錄卡。首先自己評(píng)價(jià)自己填寫(xiě)。學(xué)會(huì)欣賞自己，學(xué)會(huì)尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)，是學(xué)生展示自己、樹(shù)立自信心體驗(yàn)成功的第一步。讓學(xué)生在自評(píng)一詞一句去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)，在尋找中，學(xué)生對(duì)自己認(rèn)為滿(mǎn)意的地方好好品賞，對(duì)自己認(rèn)為不足之處，就會(huì)順手改之。這樣，既品嘗到了成功的喜悅，又得到自我評(píng)改的快樂(lè)。其次是四人小組評(píng)議填寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)把自己對(duì)別人作文的欣賞進(jìn)行交流，讓他們彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這有利于學(xué)生從欣賞別人的作文人手，提高自己的作文能力，滿(mǎn)足學(xué)生作文的認(rèn)同感。再次是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)填寫(xiě)。最后是教師評(píng)價(jià)填寫(xiě)。教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)都要以賞識(shí)為前提。盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要目的——評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。作文成長(zhǎng)記錄卡不僅關(guān)注學(xué)生的作文成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展，是對(duì)其進(jìn)步的連續(xù)考查，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。