小學英語課堂教學中語境的創設

邊境

【摘要】文章闡述了語境在小學英語教學中的重要作用，分析了目前小學英語教師在英語教學中運用語境易出現了三個主要問題：缺乏真實性，對教材所提供情境缺乏充分的挖掘利用，缺乏連貫性。同時就以上問題提出了語境創設運用的三條原則：語境創設的真實性，教學資源的充分挖掘和利用以及語境創設的連貫性。

【關鍵詞】語境 小學英語課堂教學

小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優化小學英語課堂教學模式，提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。而語境創設在英語教學過程中起著舉足輕重的作用。

一、語境在小學英語教學中的重要性

語境是語言交際所依賴的環境。小學英語教學的重點是培養學生在特定的語境內使用語言進行交流的能力。課程標準要求教師在課堂中語言材料的輸入要在合適的語境中進行。對于正處于從形象思維到抽象思維過渡的兒童來說，語境在外語教學中是至關重要的。

二、創設語境易出現的主要問題

1.創設的語境缺乏真實性。在實際教學過程中，教師常會為了創設語境而創設，沒有考慮學生的實際生活，不能激發學生參與的積極性。例如三年級關于寵物單元句型是 “What pet do you have？ I have a monkey/chicken/turtle/parrat….” 但是許多學生家中并沒有寵物，即使有也大多是貓和狗等。句型的引入非常生硬。為了達到教學目標，可以讓學生在課堂中現領養寵物，教師貼出可愛的動物圖片供學生領養，并給自己領養的寵物取名字進行描述。

2.對教材所提供情境缺乏充分的挖掘利用。教材中語言的呈現都是以情景圖為背景，而且部分內容教材所提供的語境非常豐富，而教師常常會對教材情境理解和利用過于膚淺。例如人教版英語四年級的“Safety”單元，教學內容是通過討論日常生活中小朋友的一些危險活動引導學生學習相關的安全規則，教學情景圖呈現了一些小朋友正在房間里做危險的活動。教師通過以下問題進行引入：“Whos he/she？What room is it？Whos the girl/woman/man？ What are they doing？ Do you want to know？”這些問題之間缺乏必要的邏輯關系，沒有挖掘情景圖的真實含義，緊緊地拽著學生走。如此就使現成的教學資源沒能得到有效的使用。然而，課本上的圖片非常生動，不要整體提問，將圖片一張一張認真觀察，在觀察過程中滲透主題詞匯和句型。

3.語境創設缺乏連貫性。不少教師雖然注重情境創設，但由于情境主題變換頻繁，造成知識點之間的銜接不夠自然，對于初學者而言很容易造成他們對語意理解的障礙。語境應像一條線一樣，將課上的每一分鐘巧妙得連接成一個整體。整節課就會像一部情節有趣的電影。而語境零散，變換頻繁，就像播放了四十分鐘的廣告，令人眼花繚亂卻收效甚微。

三、語境創設的原則及措施

語言素材的真實性。英語課堂教學中的語境應以生活作為教學資源，只有相對真實的語言素材才能使學生以積極的情緒參與到學習活動中來。

1.生活經歷。語言素材來源于課堂師生交流的事件或題材。教師要關注學生的生活經歷和興趣，尋找生活素材與語言學習和運用的最佳結合點。例如人教版英語三年級“My School”單元，教師呈現本學校教學樓進行描述T：There are three floors in our school.The music room is on the first floor…繼而與學生就學校進行真實交流。

T：What classes do you have today？

S：We have Chinese，math and computer.

T：Where is your computer room？

S：Its on the third floor.

對話中語言的運用與生活實際緊密聯系，學生的參與度自然就高。

2.改編材料。把學生熟悉的人物，新聞，動畫片等改編成語言材料應用于教學也能收到良好的效果。

四、教學資源的充分挖掘與利用

1.對教材資源的充分利用。小學英語教材圖文并茂，其中相當多的圖片為中國孩子們的學習英語提供了寶貴的場景。運用好這些教材資源能幫助孩子們更為深入地理解文本內容。

2.合理開發課外資源。如今英語的課外教學資源非常豐富，對課本起到了有效的輔助作用。例如在講人教版英語三年級上冊My Body時，教師通過一段怪物學校動畫片的視頻，帶學生進入到怪物的世界，再通過認識怪物奇特的身體部位貫穿整節課。新語言在學生喜歡的語境中自然地輸入。

3.語境創設的連貫性。創設整體連貫的情境需要有全局觀念，從教學的整體去思考，將每個細小的環節都融入大的情境中，前呼后應，使課堂教學更有條理。在小學英語教學中，教師應根據兒童心理特征、興趣愛好、語言水平等創造出真實的，連貫的語境，提高小學生學習英語的興趣。使他們寓學于樂，并能準確地理解和掌握不同語境中語言的含義，提高教學效果。

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