立足學科本質構建實效課堂

許建發

提高教學質量，是教師工作的主要目標，是學校教育培養人才的重要標志。只有教學的高質量，才有人才的高素質。嘗試、實踐、探索大面積提高教學質量是每個教師長期的根本任務。通過如下三個方面對大面積提高初中英語教學質量作了探索。

一、加強目的，激發學習興趣，形成學習動力

在教學實踐活動中，我們應堅持把對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，形成學習動力作為提高合格率、優秀率的關鍵來抓。每當接任新班的第一課，主要是對進行學習目的教育。同時，經常不斷地向介紹偉人、名家學習英語的，介紹歷屆校友奮發學好英語的動人事跡及差生能轉化成優等生的典型事例。平時，結合課文進行。如在教學“Away Out”內容時，結合課文內容對學生進一步體會到英語在日常交際中的作用，引導學生刻苦學習，提高掌握和運用英語的能力。又如在九年級英語上冊Unit 3 Topic 1“English is widely used”時，使學生進一步體會到英語在世界范圍內使用的廣泛性，激勵知難而進，扎扎實實學好。通過反復不斷地、隨時適時地進行目的，有利于正確認識學好英語的目的，不斷端正學習態度，樹立遠大，高標準、高目標地不斷追求新知，形成學好英語的良好習慣，逐步地建立起一個比學趕幫、競相爭優、學好的氛圍，為大面積提高教學質量打下良好基礎。

二、嚴格要求，扎實基礎知識，講求教學實效

知識的積累，能力的提高，不是一朝一夕，一蹴而就的，既不能脫離傾盆大雨地搞突擊，也不能拼時間地蠻干；既不能脫離實際隨意拔高、增難，也不能搞題海濫練苦做，必須要有目的、有步驟地點滴積累，逐課深化。

嚴格要求。在教學初中過程中，采取嚴格書寫，嚴格朗讀，嚴格背誦，嚴格默寫的要求，使初一新生一接觸就接受規范化的聽說訓練，從而養成規范書寫，流暢朗讀，及時背誦，準確默寫的良好習慣。

嚴格訓練。當天教舉的作業當天完成，課本練習與補充練習相配套，筆頭練習與口頭朗讀相結合，課堂練習與課外練習相互補，不讓一個學生掉隊。所教單詞、句型、短語等必須記憶的內容，隔天早讀課默寫，要求準確率達百分之百，對部分不能達到規定要求的學生，及時補課、輔導，重新默寫達到百分之百準確為止。一周的教學內容在下周集中默寫，反復訓練，逐步積累，基礎扎實，效果顯著。一課一歸納.每課結束，幫助學生歸納總結，系統復習，使知識點連成線，形成面，構成系統，融匯貫通，并逐步地自己頭緒歸納，學會歸納知識的方法，養成及時的習慣，一課一練習。

講求實效。要大面積提高教學質量，教師必須充分發揮在教學中的主導作用，不斷改進提高教學藝術，提高課堂教學的實際效果。在教學實踐中做到：（一）真實準備。備教材，把握教材體系，吃透難點、重點、關鍵點。如講授not only…but also并列連詞用法，列舉幾個例子：1.連接兩個主語。Not only he but also you are wrong.2.連接兩個賓語。He knows not only French but also a writer.3.連接兩個表語。She is not only a scientist but also a writer.4.連接兩個謂語。They not only made a promise，but also kept it.通過這幾個例句的教學，使學生掌握并列連詞的基本用法。備學生，吃準不同水平的理解程度和可接受能力，把握教學的深廣度。備練習，配套強化知識，提高能力，啟發思維的口頭訓練、板演練習和課內外練習愿。（二）精細講課。抓住重點，突破難點，用筒潔明確的語言，準確闡述知識，運用由舊到新，由衰及里，環環緊扣，步步推進的教學方法，滾動推進學生知識的積累。運用舉一反三強化訓練，鞏固新知；運用由淺入深，從易到難，由簡單到綜合的訓練，扎實知識。如講授be going to結構時，首先提問Do you often go to the cinema？爾后引出Are you going to see a film this afternoon？比較時態的異同點：often表示經常性行為，動詞用一般現在時；this afternoon在表示將來的狀語時，動詞用be going to do表示打算或將發生的事。從而使學生加深對be going to結構的認識，并能正確運用。（三）靈活形式。根據從不知到知，從知到會，從會用的知識掌握積累過程，棍據啟發耳、目、口、手、腦并用的原則設計課型，使聽說讀寫環環緊扣，語情意境，引入入勝。根據學科的特點，操練必須量足，密度大，節奏快，不使學生厭倦情緒，不給學生開小差機會，口答板演相結合，使知識的涉及面廣，復蓋率高，再現機會多，使學生印象深刻，達到掌握、鞏固、積累知識的目的。如在講授較復雜語法知識，即學生一時難以理解接受的語法知識時可采用游戲式操練形式進行教學。在have been和have gone的區別運用教學中。

1.結合復習祈使句，請4位同學離開座位向，并設定分別到某地去。（1）LiMing，go to the library.（2）WuDong，go to the reading-room.（3）YuanLu，go to the playground.（4）WangHua，go to the shop.

2.通過問答形式，對have been和have gone的區別運用進行操練。操練時，教師須強調Now，Li，Wu，Yuan and Wang aren't in our classroom.

T：Where has LiMing gone？

S：LiMing has gone to library.

……

請四位同學回到座位后繼續操練，教師強調They are back now

T：Where has YuanLu been？

S：YuanLu has been to the playground.

……

通過操練歸納：have been指去過某地；have gone指去了某地。

三、狠抓差生轉化，控制兩極分化，確保教學質量

大面積提高初中英語教學質量的突出障礙是分化嚴重。即差生隨著學習年限的增長而不斷地增加，要使初中教學成績有突破性進展，必須狠抓差生轉化，嚴格控制兩極分化工有使差生的分化控制在鼉小限度內，才能達到大面積質量的提高。盡可能控制兩極分化。初中學科的分化，一般在初一下學期和初二上學期，這個階段可稱為關鍵時期。著力抓好這一時期的教學，是有效控制分化的關鍵，若不引起重視或掉以經心，則會形成難以挽回和補救的局面。轉化差生宜采取因人而異，區別對待的方法。

在英語教學中，對學生多提問，常操練，激發思維，引起他們的學習熱情和興趣，作業、試卷當面批，講評錯誤，當面訂正，喚起他們的求知欲望。貴在堅持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。