提高高中英語閱讀理解能力途徑探討

楊步軍

【摘要】高中英語閱讀理解的綜合能力要求較高，既需掌握足夠的詞匯量，又需有閱讀能力、閱讀速度、理解能力和分析推理能力，往往是學生高中英語學習中的難以邁過的一道坎兒。本論文就結合本人在教學中的體會，討論教師如何在高中英語教學中培養學生閱讀理解能力的方法和途徑。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解 方法途徑

在英語學習中，學生的閱讀理解能力培養可以說從接觸英語就開始培養。雖然有之前打下的基礎，但進入高中階段后，閱讀理解考察的能力更為綜合，要求學生能運用掌握的英語語言知識、方式方法結合自己的知識面，能閱讀、掌握所提供材料的正確信息并通過分析推理做出判斷。也就是說，不但要能以一定的速度閱讀，理解其表面意義，還要能對材料進行分析加工，洞悉其深層內涵。也正是因為對綜合能力要求的“突然”提高，導致不少學生進入高中后出現了這樣或那樣的閱讀理解“障礙”，嚴重的甚至影響了英語學習的積極性和英語成績。那么，作為教師，如何結合高中階段英語教學對閱讀理解能力的新要求，幫助學生做出相應提高呢？

一、豐富學生詞匯量儲備

1.要求學生牢記大綱詞匯，這一點絕不能含糊，大綱規定的詞匯必須牢牢掌握，透徹理解，不能馬馬虎虎、淺嘗輒止，在此基礎上再有所擴充。

2.一詞多義在英語單詞中很常見，教師要注意隨時幫助學生豐富所學詞匯含義的擴展、延伸，避免學生將單詞的含義固化在一個上，導致閱讀中出現錯誤理解。比如“aggressive”，有“侵略的，攻擊性的”、“有進取心的，積極的”兩個含義。如aggressive policy（侵略政策）中，用的是前一個含義。但在 “John is an aggressive guy”中，就用了“有進取心的”這一含義，意思是“約翰是個很上進的小伙子”。還有一種現象就是同一單詞在和不同單詞組成短語時，詞義有可能發生變化，比如介詞“above”，后面接抽象而不是具體名詞時表示“無法做到”，如“ above comprehension ”的意思就是“無法理解”。

3.要教學生重視構詞法，掌握構詞的一些基本規則，結合構詞法中的轉化、派生、合成等特點，舉一反三，拓展詞匯量。如“harm”加上“-ful”、“-less”兩個形容詞后綴后就組成了兩個新的單詞，學生如果掌握了兩個后綴的意思分別為“有…性質的”、“ 無…的”之后，很容易就能得出“harmful”、“harmless”兩個詞的含義分別為有害的、無害的。

二、培養學生良好閱讀習慣

在日常教學中就注重培養學生養成良好閱讀習慣是提高學生閱讀理解能力的有效手段，能很好的提高閱讀效率。但很多學生卻沒有良好的閱讀習慣，導致閱讀速度較慢，常常花費較多時間在閱讀理解題目上，導致影響其他試題的完成情況時間不足，效果較差。這些不好的閱讀習慣總結起來有以下幾種類型，一是閱讀時注意力不集中，閱讀效率低，短時記憶力差，讀到后面，前面已經忘了；二是愛鉆牛角尖兒，碰到不理解的就停下來，長時間琢磨，影響了閱讀的連貫性，閱讀速度減慢。要想克服這些不良習慣并非易事，需要教師不斷糾正，學生持之以恒的下一番苦功。教師可以要求學生每天讀一篇英語文章，可以很短，但要堅持每天讀。在此過程中，教師可以結合具備不同閱讀水平學生的情況推薦閱讀材料，范圍有必要拓展到課堂內容之外，注意難易程度得當、體裁題材豐富、知識趣味兼具，循序漸進的培養出學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。

三、教授學生實用閱讀技巧

有了一定的詞匯量儲備，有了好的閱讀習慣，對學生來說是打好了閱讀理解的基礎。高中英語閱讀理解題型大致可概括為主旨題、作者觀點和態度題、詞義和句義題幾種，每種題型的能力具體要求不同，但均以有好的文章理解能力和高的閱讀質量為前提，這就要求教師要在日常教學中結合這一要求培養學生實用技巧和能力。

1.閱讀一定先要分清文體，英語文章根據所述內容和寫作目的氛圍記敘文、議論文、說明文以及其它應用文體。文體不同，閱讀難度、要求、任務、方法也存在差異，所以閱讀理解第一要務要分清文體。教師要注意總結不同文體的題型特點、閱讀技巧等并教授給學生。

2.要培養學生對文章中關鍵句、詞的解析能力。英語文章中關鍵句往往是長句、難句，這些句子一般都包含較多的從句和較為復雜的語法結構，是理解的難點，容易導致理解錯誤，教師要結合語法教學，培養學生從整體上分析、理解句子的能力。比如，有這樣一句典型的英語句子“If，on the other hand，producing more of a commodity results in reducing its cost，this will tend to increase the supply offered by seller-producers，which in turn will lower the price and permit more consumers to buy the product”其中包括條件狀語從句、主語從句以及繁雜的邏輯關系，初看這句話的學生往往一頭霧水，有的學生看了好幾遍也看不出個所以然。理解這句話，首先抓到“results”和“will tend”兩個謂語把句子分為兩層，然后從從句中摘出插入語“on the other hand”并從主句中摘出主語從句，最后梳理一下邏輯關系，這樣，我們便可得出這句話的正確翻譯“另一方面，如果大量生產某種產品使其成本降低，那么生產商就會生產更多的產品出來，生產的產品多了，產品價格就會降低，便能促進更多的消費者來購買”。

參考文獻：

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