論班級(jí)文化建設(shè)方面的問(wèn)題思考及對(duì)策探析

【摘 要】班級(jí)文化建設(shè)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成和個(gè)性補(bǔ)充，班級(jí)文化對(duì)于和諧校園乃至和諧社會(huì)文化的弘揚(yáng)有著舉足輕重的地位。但近年來(lái)由于高校教學(xué)管理改革以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的帶來(lái)，給班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)較大沖擊。本文旨在通過(guò)班級(jí)凝聚力建設(shè)、以生為本的管理理念宣揚(yáng)和合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建著三方面來(lái)改善班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境，從而為班級(jí)文化建設(shè)的有序開(kāi)展鋪平道路。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；網(wǎng)絡(luò)；以生為本

1632年捷克教育家夸美鈕斯在其論著《大教學(xué)論》中首次提出了班級(jí)授課制，從此“班級(jí)”的概念便應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)今班級(jí)已經(jīng)成為我國(guó)高校行政管理的基層組織和學(xué)校教育工作的重要載體，而班級(jí)文化建設(shè)是構(gòu)建校園文化生活、建設(shè)和諧校園的重要組成部分，高校班級(jí)文化建設(shè)工作的有序開(kāi)展是整個(gè)高校的管理和教學(xué)工作得以順利進(jìn)行基礎(chǔ)保障。同時(shí)高校班級(jí)文化作為我國(guó)高校育人工程的一股隱形力量，通過(guò)其導(dǎo)向、約束和熏陶等教育功能逐漸成為我國(guó)思想政治教育工作得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。近十年來(lái)，由于高校在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革、思想文化變遷和內(nèi)部管理體制等方面均邁出重大改革步伐。這些變革也給高校的學(xué)生管理工作提出新的要求，帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，在推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)工程方面面臨的阻礙和問(wèn)題也日漸突出。因此，無(wú)論是從高等教育理論研究層面還是從事學(xué)生管理工作的實(shí)踐層面，當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)研究都是一個(gè)具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的重大課題。

國(guó)內(nèi)對(duì)于高校班級(jí)文化建設(shè)的研究不少，但是大多數(shù)都集中在班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容及班級(jí)文化建設(shè)重要性的相關(guān)文章比較多，對(duì)于我國(guó)高校目前在班級(jí)文化建設(shè)上存在的問(wèn)題以及在新形勢(shì)下如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建鞏固班級(jí)文化陣，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍來(lái)切實(shí)推進(jìn)高校班級(jí)文化建設(shè)的文獻(xiàn)資料很少，研究成果也相對(duì)匱乏。例如白晶的《淺談高校班級(jí)文化建設(shè)》只重點(diǎn)解釋了班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。國(guó)內(nèi)有些研究也提出了高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題但沒(méi)有從本課題關(guān)于從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和班級(jí)管理文化轉(zhuǎn)變上分析解決問(wèn)題的對(duì)策，如鐘永淑的《高校班級(jí)文化建設(shè)探微》偏重于我國(guó)教育模式和教育體制問(wèn)題導(dǎo)致的班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題；；肖慧的《論高校班級(jí)文化建設(shè)》重點(diǎn)分析了運(yùn)用激勵(lì)及學(xué)習(xí)型組織的理念來(lái)強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。

一、目前高校班級(jí)文化建設(shè)中存在的現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)高等教育近年來(lái)，一方面受到高校招生政策、辦學(xué)改革的重大影響，招生量明顯擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，另一當(dāng)面最近幾年的大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，從而在行為養(yǎng)成方面比較自我，不愿意與班級(jí)同學(xué)分享，導(dǎo)致所組成的班級(jí)概念淡薄，凝聚力薄弱，這些對(duì)目前高校學(xué)生的班級(jí)有序高效的管理帶來(lái)強(qiáng)大沖擊，學(xué)生個(gè)性的百花齊放也導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不明確。其次，在高校班集體文化建設(shè)上，由于缺乏班級(jí)合理的架構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生主體性發(fā)揮不夠。最后，在信息爆炸的時(shí)代，沒(méi)有合理利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒介，忽視網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，無(wú)法拓寬班級(jí)文化宣傳陣地，從而只能讓高校的班級(jí)文化停留在教室和宿舍層面。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析

首先，近年來(lái)國(guó)家教學(xué)改革以及學(xué)分制的實(shí)施，使得學(xué)生對(duì)于專業(yè)選修、課程安排、學(xué)業(yè)進(jìn)度、休學(xué)年限的選擇自主性大大增強(qiáng)；班級(jí)下課后，大學(xué)生與宿舍室友之間的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間占大部分，因此彼此感情更深厚，直接導(dǎo)致班級(jí)集體意識(shí)的概念受到以寢室為單位的小集體現(xiàn)象的沖擊。

其次，班級(jí)管理文化上的不健全，我國(guó)一直以管理為中心、以教師為主導(dǎo)的班級(jí)教育方式在一定程度上曲解了班級(jí)管理的本意，逐步背離以學(xué)生為主體，學(xué)生自我管理的宗旨背道而馳，這種不當(dāng)?shù)墓芾矸绞綐O大的削弱了大學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，使班級(jí)文化建設(shè)上，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的帶來(lái)，高校輿論收到網(wǎng)絡(luò)影響甚遠(yuǎn)，過(guò)分依賴于網(wǎng)絡(luò)聊天交流平臺(tái)，導(dǎo)致在班級(jí)文化建設(shè)上過(guò)于在網(wǎng)絡(luò)線上展開(kāi)，班級(jí)參與缺乏學(xué)生主體之間的面對(duì)面交流，而是以通過(guò)諸如微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展示自我個(gè)性。甚至有些本該在線下舉行的班級(jí)活動(dòng)被電子會(huì)議所取代，這寫過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)活動(dòng)導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)過(guò)于虛擬，在開(kāi)展形式上逐漸脫離對(duì)話交往，不可否認(rèn)，新時(shí)代大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)要跟上時(shí)代腳步，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)強(qiáng)大武器，但是要把握好一個(gè)度。現(xiàn)今我國(guó)高校在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)過(guò)分依賴媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)方向偏離的一大原因。

三、班級(jí)文化建設(shè)的解決對(duì)策

首先，優(yōu)良的班級(jí)文化給學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)巨大的“磁場(chǎng)”，所以針對(duì)第一條班級(jí)向心力不足的問(wèn)題，我們的主要任務(wù)是要提高班級(jí)的凝聚力，要通過(guò)各類學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)中班級(jí)同學(xué)的合作、交流增進(jìn)班級(jí)同學(xué)們的感情，從而逐步形成班級(jí)“磁場(chǎng)”，以便更好的營(yíng)造、形成和發(fā)展班級(jí)文化，從而更有效的將班級(jí)的風(fēng)尚、文化通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的形式融匯到班級(jí)同學(xué)工作、學(xué)習(xí)乃至生活的方方面面，使良好習(xí)慣成為班級(jí)同學(xué)的自覺(jué)行為。

其次、大學(xué)生是高校的主體，在班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)該占據(jù)主體地位，這需要轉(zhuǎn)變高校班級(jí)建設(shè)中舊的管理文化，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展“以生為本”的班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，注重班級(jí)自治、學(xué)生自治。在高校輔導(dǎo)員的正確引領(lǐng)下，以遵守學(xué)校校紀(jì)校規(guī)為前提，讓學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)的主力軍，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生在推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)方面發(fā)揮的聰明才智。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄然生息的走進(jìn)了校園的每個(gè)角落，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔佐班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)非常關(guān)鍵的課題。針對(duì)于之前班級(jí)文化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)媒介運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題：首先是學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交的問(wèn)題，應(yīng)該采取鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)面的開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，參與班級(jí)協(xié)作交流，開(kāi)展素質(zhì)拓展培養(yǎng)學(xué)生間感情；其次是由于學(xué)生世界觀、社會(huì)觀發(fā)展不完全，容易受網(wǎng)絡(luò)輿論左右的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)上輿論引導(dǎo)，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和管理，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)力。運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極搭建班級(jí)微信群、QQ群以及微博公眾賬號(hào)，使之成為班級(jí)文化建設(shè)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要媒介，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的力量。

四、總結(jié)

班級(jí)文化是一種積極向上、和諧發(fā)展的文化，即使我國(guó)高校校園文化建設(shè)重要組成也是校園文化建設(shè)的個(gè)性補(bǔ)充，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的順利進(jìn)行有著極大的促進(jìn)作用。教育的本質(zhì)在于熏陶，良好的班級(jí)文化建設(shè)無(wú)疑為學(xué)生營(yíng)造一種可以自我完善與實(shí)現(xiàn)的良好環(huán)境氛圍，促使學(xué)生在這樣的氛圍中產(chǎn)生自尊、自主、自愛(ài)、自信的個(gè)性品質(zhì)與行為方式，然而這一切的實(shí)施都離不開(kāi)班級(jí)文化建設(shè)的有力開(kāi)展，通過(guò)樹(shù)立“以生為本”的教育管理理念有助于班級(jí)文化新風(fēng)尚的形成，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)可以切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而為班級(jí)文化建設(shè)保駕護(hù)航，正確利用網(wǎng)絡(luò)新媒體可以使班級(jí)文化建設(shè)更加有效的實(shí)施及開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣超（1987～），男，浙江省湖州市人，工作單位：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，職務(wù)：思政輔導(dǎo)員，研究方向：思政教育。