論班級文化建設方面的問題思考及對策探析

【摘 要】班級文化建設是大學校園文化建設的重要組成和個性補充，班級文化對于和諧校園乃至和諧社會文化的弘揚有著舉足輕重的地位。但近年來由于高校教學管理改革以及網絡時代的帶來，給班級文化建設帶來較大沖擊。本文旨在通過班級凝聚力建設、以生為本的管理理念宣揚和合理的網絡平臺搭建著三方面來改善班級文化建設環境，從而為班級文化建設的有序開展鋪平道路。

【關鍵詞】班級文化；網絡；以生為本

1632年捷克教育家夸美鈕斯在其論著《大教學論》中首次提出了班級授課制，從此“班級”的概念便應運而生。現今班級已經成為我國高校行政管理的基層組織和學校教育工作的重要載體，而班級文化建設是構建校園文化生活、建設和諧校園的重要組成部分，高校班級文化建設工作的有序開展是整個高校的管理和教學工作得以順利進行基礎保障。同時高校班級文化作為我國高校育人工程的一股隱形力量，通過其導向、約束和熏陶等教育功能逐漸成為我國思想政治教育工作得以實現的重要載體。近十年來，由于高校在應對經濟制度轉型、經濟社會變革、思想文化變遷和內部管理體制等方面均邁出重大改革步伐。這些變革也給高校的學生管理工作提出新的要求，帶來新的挑戰，在推進班級文化建設工程方面面臨的阻礙和問題也日漸突出。因此，無論是從高等教育理論研究層面還是從事學生管理工作的實踐層面，當前高校班級文化建設研究都是一個具有戰略指導意義的重大課題。

國內對于高校班級文化建設的研究不少，但是大多數都集中在班級文化建設的內容及班級文化建設重要性的相關文章比較多，對于我國高校目前在班級文化建設上存在的問題以及在新形勢下如何利用互聯網平臺搭建鞏固班級文化陣，營造班級文化氛圍來切實推進高校班級文化建設的文獻資料很少，研究成果也相對匱乏。例如白晶的《淺談高校班級文化建設》只重點解釋了班級文化建設的內容。國內有些研究也提出了高校班級文化建設現存的問題但沒有從本課題關于從網絡平臺搭建和班級管理文化轉變上分析解決問題的對策，如鐘永淑的《高校班級文化建設探微》偏重于我國教育模式和教育體制問題導致的班級文化建設問題；；肖慧的《論高校班級文化建設》重點分析了運用激勵及學習型組織的理念來強化班級文化建設。

一、目前高校班級文化建設中存在的現狀及問題

我國高等教育近年來，一方面受到高校招生政策、辦學改革的重大影響，招生量明顯擴大，導致學生的質量參差不齊，另一當面最近幾年的大學生以獨生子女居多，從而在行為養成方面比較自我，不愿意與班級同學分享，導致所組成的班級概念淡薄，凝聚力薄弱，這些對目前高校學生的班級有序高效的管理帶來強大沖擊，學生個性的百花齊放也導致班級文化建設目標不明確。其次，在高校班集體文化建設上，由于缺乏班級合理的架構，導致學生主體性發揮不夠。最后，在信息爆炸的時代，沒有合理利用發達的網絡媒介，忽視網絡媒介的作用，無法拓寬班級文化宣傳陣地，從而只能讓高校的班級文化停留在教室和宿舍層面。

二、高校班級文化建設問題出現的原因分析

首先，近年來國家教學改革以及學分制的實施，使得學生對于專業選修、課程安排、學業進度、休學年限的選擇自主性大大增強；班級下課后，大學生與宿舍室友之間的生活、學習時間占大部分，因此彼此感情更深厚，直接導致班級集體意識的概念受到以寢室為單位的小集體現象的沖擊。

其次，班級管理文化上的不健全，我國一直以管理為中心、以教師為主導的班級教育方式在一定程度上曲解了班級管理的本意，逐步背離以學生為主體，學生自我管理的宗旨背道而馳，這種不當的管理方式極大的削弱了大學生在班級管理中的主體地位，使班級文化建設上，學生的主體性發揮不夠。

網絡信息時代的帶來，高校輿論收到網絡影響甚遠，過分依賴于網絡聊天交流平臺，導致在班級文化建設上過于在網絡線上展開，班級參與缺乏學生主體之間的面對面交流，而是以通過諸如微信、QQ、微博等網絡平臺來展示自我個性。甚至有些本該在線下舉行的班級活動被電子會議所取代，這寫過度依賴網絡的班級活動導致班級文化建設過于虛擬，在開展形式上逐漸脫離對話交往，不可否認，新時代大學班級文化建設要跟上時代腳步，利用好網絡平臺這個強大武器，但是要把握好一個度。現今我國高校在開展班級文化建設過分依賴媒體網絡平臺也是開展班級文化建設方向偏離的一大原因。

三、班級文化建設的解決對策

首先，優良的班級文化給學生的健康成長提供了一個巨大的“磁場”，所以針對第一條班級向心力不足的問題，我們的主要任務是要提高班級的凝聚力，要通過各類學生喜聞樂見的班會活動，通過班級活動中班級同學的合作、交流增進班級同學們的感情，從而逐步形成班級“磁場”，以便更好的營造、形成和發展班級文化，從而更有效的將班級的風尚、文化通過班級活動的形式融匯到班級同學工作、學習乃至生活的方方面面，使良好習慣成為班級同學的自覺行為。

其次、大學生是高校的主體，在班級文化建設中應該占據主體地位，這需要轉變高校班級建設中舊的管理文化，與時俱進地開展“以生為本”的班級管理，充分發揮學生主體性作用，注重班級自治、學生自治。在高校輔導員的正確引領下，以遵守學校校紀校規為前提，讓學生成為班級文化建設的主力軍，充分發揮學生們的主觀能動性，充分尊重學生在推進班級文化建設方面發揮的聰明才智。

網絡已經悄然生息的走進了校園的每個角落，如何有效的利用網絡來輔佐班級文化建設是一個非常關鍵的課題。針對于之前班級文化建設中網絡媒介運用不當的問題：首先是學生過度依賴網絡社交的問題，應該采取鼓勵學生面對面的開展班會活動，參與班級協作交流，開展素質拓展培養學生間感情；其次是由于學生世界觀、社會觀發展不完全，容易受網絡輿論左右的問題，應該加強網上輿論引導，提高網絡平臺建設和管理，增強大學生對網絡信息的辨識力。運用好網絡平臺，積極搭建班級微信群、QQ群以及微博公眾賬號，使之成為班級文化建設中增強班級凝聚力的重要媒介，真正發揮網絡媒介對于班級文化建設的力量。

四、總結

班級文化是一種積極向上、和諧發展的文化，即使我國高校校園文化建設重要組成也是校園文化建設的個性補充，對于國家經濟社會的順利進行有著極大的促進作用。教育的本質在于熏陶，良好的班級文化建設無疑為學生營造一種可以自我完善與實現的良好環境氛圍，促使學生在這樣的氛圍中產生自尊、自主、自愛、自信的個性品質與行為方式，然而這一切的實施都離不開班級文化建設的有力開展，通過樹立“以生為本”的教育管理理念有助于班級文化新風尚的形成，利用學生喜聞樂見的方式開展班級活動可以切實增強班級凝聚力，從而為班級文化建設保駕護航，正確利用網絡新媒體可以使班級文化建設更加有效的實施及開展。

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作者簡介：

蔣超（1987～），男，浙江省湖州市人，工作單位：浙江財經大學，職務：思政輔導員，研究方向：思政教育。