構(gòu)建適應(yīng)唐山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高職院校生態(tài)教育模式

李淑芝　左力

【摘 要】唐山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，決定了生態(tài)教育勢在必行。本文通過引入生態(tài)教育理念，分析了高職院校開展生態(tài)教育的意義，進(jìn)而構(gòu)建適應(yīng)唐山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高職院校生態(tài)教育模式。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；調(diào)整；高職院校；生態(tài)教育；模式

高職院校肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命，其發(fā)展目標(biāo)是通過專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的全方位耦合，以實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，高質(zhì)量的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求。

一、唐山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向

唐山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向：充分利用沿海的優(yōu)勢條件，發(fā)展港口運(yùn)輸業(yè)；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)立足自然資源優(yōu)勢，因地制宜的發(fā)展適合自己的農(nóng)業(yè)；大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)。

二、生態(tài)教育理念

（一）生態(tài)教育產(chǎn)生的背景

近年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，社會(huì)面貌隨之發(fā)生翻天覆地的變化。與此同時(shí)，人們忽略了對(duì)環(huán)境與資源的保護(hù)，導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境日益惡化， 為改變現(xiàn)狀，有效地保護(hù)生態(tài)資源與環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，發(fā)揮教育先行的作用，在教育領(lǐng)域逐漸產(chǎn)生了生態(tài)教育理念。

（二）高職院校開展生態(tài)教育的意義

1.有利于提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是技能技術(shù)性與實(shí)用性，他們是服務(wù)于社會(huì)各領(lǐng)域一線的勞動(dòng)者，他們生態(tài)意識(shí)水平的高低，是影響建設(shè)生態(tài)國家、構(gòu)建生態(tài)文明的重要因素。高職院校的生源復(fù)雜，學(xué)生來自不同的地域，受生活條件、消費(fèi)方式的影響，對(duì)一些生態(tài)知識(shí)缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，生態(tài)意識(shí)較低，通過開展生態(tài)教育可以提高同學(xué)們的生態(tài)意識(shí)。

2.有利于提高學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的積極性

通過生態(tài)教育，使學(xué)生懂得生物和環(huán)境因素的關(guān)系，教師充分利用周圍的生態(tài)環(huán)境作為教學(xué)課堂，明確環(huán)境是靠我們自己去創(chuàng)造和保護(hù)的，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這樣同學(xué)們在日常的生活和學(xué)習(xí)中就會(huì)形成一定的環(huán)保行為習(xí)慣。教育學(xué)生從身邊最基本的事情做起，如學(xué)校環(huán)境的整潔干凈，延伸到社會(huì)環(huán)境的整潔干凈，積極參加植樹造林活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的積極性。

三、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的生態(tài)教育模式

（一）以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為核心促進(jìn)生態(tài)教育發(fā)展

專業(yè)是市場需求和學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作的結(jié)合點(diǎn)，因此，唐山高職院校專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)唐山地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要及變化趨勢，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)。如增設(shè)港口業(yè)務(wù)管理、港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制等專業(yè)，以適應(yīng)港口運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展；增設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，以充分利用自然資源優(yōu)勢，因地制宜的發(fā)展走規(guī)模化發(fā)展之路；增設(shè)會(huì)展策劃與管理、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、家政服務(wù)、老年服務(wù)與管理、社區(qū)康復(fù)等專業(yè)，以實(shí)現(xiàn)第三產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)。

（二）以課程建設(shè)為核心促進(jìn)生態(tài)教育水平的提升

高職院校開展生態(tài)教育時(shí)間較晚，開設(shè)生態(tài)教育的公共課程還遠(yuǎn)沒有普及。 因此，普及生態(tài)教育的公共課是擺在各個(gè)高職院校面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。在開設(shè)課程時(shí)，要逐步實(shí)現(xiàn)以公共必修課的形式開設(shè)，并要加強(qiáng)以下方面的工作任務(wù)：首先是所選的教材要具有時(shí)代性，內(nèi)容要淺顯易懂；其次是在教學(xué)上，力避“填鴨式”，以提升學(xué)生能力素質(zhì)為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，構(gòu)建高效課堂； 第三是在師資方面，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與進(jìn)修，提高教學(xué)水平； 第四是通過思想政治理論課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育。

（三）以建設(shè)生態(tài)文化為核心增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育

生態(tài)文化是人與自然和諧的文化，生態(tài)文化的特點(diǎn)在于用生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)去觀察現(xiàn)實(shí)事物，解釋現(xiàn)實(shí)社會(huì)，處理現(xiàn)實(shí)問題，建立科學(xué)的生態(tài)思維。生態(tài)文化強(qiáng)調(diào)的是整體思維模式、尊重生命價(jià)值的生態(tài)道德觀、天人合一的生存境界。基于生態(tài)價(jià)值取向，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)、爭鳴和論證等實(shí)踐中解放思想，提高認(rèn)識(shí)，建立共同愿景，逐步形成能夠獲得群體廣泛共識(shí)的生態(tài)價(jià)值取向，進(jìn)而生成學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的組織生態(tài)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)與精神境界的提升。

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作者簡介：

李淑芝（1965.10～），女，河北唐山人，碩士研究生，工作單位唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：高等職業(yè)教育教學(xué)。