淺談如何在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化

孫駢

【摘要】從現代高校音樂教學教材來看，高校教授學生的發聲方式，發聲技巧都是來源于外來西洋音樂，也就是說我們的高校音樂教學正處于“洋化”階段，而缺少對本國音樂精華的教學。本文針對傳統音樂文化在高校聲樂教學中的滲透展開討論，希望使高校聲樂教學更具本土特色。

【關鍵詞】高校；聲樂教學；傳統音樂

從民間音樂到文人音樂、宗教音樂再到宮廷音樂，中國傳統音樂無不散發著蓬勃的生機，展露美的本色。因此我們在高校音樂教學中必須積極地對傳統音樂文化進行繼承與發展，以傳統音樂的學習帶動現代音樂的發展。針對目前的形勢，就如何在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化，本人將根據自己多年的音樂教學經驗，談談以下幾點看法。

一、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的作用

之所以大力倡導在高校音樂中融入傳統音樂文化是因為傳統音樂文化對我國音樂的發展有著不可替代的重要作用。

（一）有利于弘揚民族文化

中華文化源遠流長，傳統音樂文化作為其中的一個重要組成部分，是民族文化的瑰寶。而目前很多的年輕人卻對傳統音樂文化知之甚少，比如許多的高校音樂系學生對昆山腔、弋陽腔、梆子腔、皮黃腔這戲曲中典型的聲腔一無所知，對“號子，山歌，小調”更是聞所未聞，這就嚴重影響了傳統音樂文化的流傳。而如果在高校的音樂教學中融入傳統的音樂文化，就能夠使得學生對傳統音樂文化有著更加深刻的理解，激發學生對傳統音樂的學習興趣，感悟傳統音樂文化之美，在一定程度上傳承弘揚了傳統音樂文化。

（二）有利于高校聲樂教學的發展

教學的發展在于不斷地進行多樣性的擴充，只有高校的音樂教學涵蓋了一定的內容，才能夠使得教學本身獲得可持續的發展。如果單純教授西洋音樂而缺少對傳統音樂的教學，教學內容就會偏于一元化，這樣一來不僅使得高校音樂教學本身趨于狹隘，還使得熱愛傳統音樂的學生對音樂課產生一種消極的不滿足情緒。無論是內容上還是人氣上都將在一定程度上阻礙高校聲樂教學的發展。

（三）有利于培養高素質綜合性音樂人才

傳統音樂經歷上千年的時間磨礪，仍能經久不衰，就說明了其巨大的文化價值。且不同的音樂往往造就學生不同的能力，如果一味地對“西樂”進行教學而缺少對傳統音樂的融入，這樣不利于高素質綜合性音樂人才的培養，因為傳統音樂曲調精妙，韻律婉轉悠揚，對人的情操極富熏陶作用，對傳統音樂的學習有利于學生提高自身修養，提高音樂鑒賞能力。

二、將傳統音樂融入高校音樂教學的具體方式

（一）提倡音樂教學中情感的滲入

傳統的音樂更加注重情感的表達而非韻律的技巧，因此我們就可以抓住這一特點對傳統音樂的教學進行感情的滲透，讓學生在學習過程中體驗情感的盛宴。

比如讓學生在《高山流水》《陽春白雪》《漁舟唱晚》《梅花三弄》《春江花月夜》中體會人的精神追求與天人合一的境界；讓學生在《紫竹調》《鳳尾竹》《彩月》中感受傣族姑娘的甜蜜；讓學生在《長城謠》《衛國》中體會革命戰士澎湃的愛國情懷。從情感入手，往往能夠引起學生對于傳統音樂的共鳴，不僅能夠讓學生從大方向上對傳統音樂進行把握，還有益于學生掌握歌曲的節奏，使得音色上更具有穿透力，唱腔上更具有美感。

（二）有效激發高校音樂學生的感知潛能

由于學生成長的環境以及入校之前所受的音樂教育程度都是不同的，因此學生對音樂學習的潛在感知能力也不一致。但無論學生的具體音樂感知能力如何，對美的品味往往具有共通之處。對音樂的品位是不會受到時間與空間限制的。因此高校音樂教育者在進行傳統音樂的教學時要注意讓學生對傳統音樂進行感悟，而不要死記樂理知識。

比如在我們組織學生進行傳統音樂賞析的時候，教師就可以對歌曲的意境，感覺進行描繪引導，讓學生在賞析中找到傳統音樂的感知潛能，品味出傳統音樂中無窮無盡的韻味，最終達到提高自身音樂修養與文化修養的教學目標。

（三）提高高校聲樂教師的教學水平

高校聲樂教師對于學生而言就是“音樂知識的重要發源地”，教師教學水平的高低直接影響到聲樂教學的質量。因此我們要大力提高高校聲樂教學中教育者的教學水平。對于傳統音樂的教學，不僅僅是“會唱，會演奏”就能夠勝任的，它還要求教育者了解傳統音樂的旋律，清楚傳統音樂的唱腔以及相關的樂理知識。

只有教育者對傳統音樂有深刻的理解和認知，學生才能夠從教育者身上學到傳統音樂的精華，掌握欣賞傳統音樂的具體技能以及相關的技巧。

（四）利用先進化的教學手段

傳統的聲樂教材只擁有文字資料與圖片資料，而缺少標準的音頻資料。這時我們就可以使用多媒體進行音頻資料的補充，對我們的教學起到重要的促進和幫助作用。

比如我們在對傳統傣族音樂進行教學時，就可利用多媒體播放《鳳尾樓》等代表性樂曲，或是播放相關的影視資料。對這些先進科技的運用能夠豐富學生的學習形式，將以往“看”“唱”的學習變成一種集“聽”、“看”、“唱”三者于一體的全面感知性學習。這既是對教學的多樣性擴充也是對學生學習認知規律的提高，對傳統音樂的教學起到積極地推進作用。

除此之外我們還可以選擇“教師錄音”或是“模擬音樂會”等方式進行教學形式的擴充，增加傳統音樂教學的活力與感染力。

三、結語

高校聲樂教學中融入傳統音樂元素的方式是多種多樣的，教育者可以在對本文提及的方式進行借鑒的同時根據自己的教學實際情況來予以調整，切不可將教學模式形式化，一味地追求花哨的教學方法，而不考慮傳統音樂教學的實際需求，因為只有教學方法真正地符合了課堂的實際需求才能對傳統音樂的教學產生實際益處，提高學生的學習效率，促進傳統音樂文化的傳承和發展。

參考文獻

[1]張宗紅.“他留人”的傳統音樂文化及其傳承現狀[J].藝術教育.2008（03）.

[2]高靜.高師聲樂教學中民族文化精神的滲透[J].音樂探索（四川音樂學院學報）.2006（04）.