淺談播音主持人才的實訓教學模式

婁聰

摘要：關注播音主持課堂教學中每一個因素，并將理論與實踐相結合，是實訓教學模式的含義。實訓教學模式對教師和學生的關系、實踐性教學的過程和成果有很高的重視。本文將就播音主持實訓教學構建進行分析和闡述，以豐富播音主持實訓教學理論。

關鍵詞：播音主持；人才實訓；教學模式

一、引言

播音主持采用實訓教學方式對于提高播音主持教學的水平有著鮮明的意義。我國的教育始終對播音主持給予了很高的重視，并投入了大量的人才、物資在上面。就目前播音主持教學模式的效果來看，實訓教學模式取得了一定的成就，積累了一定的經驗，為我國的播音主持教育事業打下了較好的基礎。播音主持實訓教學指的是把播音主持課堂當做一個系統地整體看待，以學生為本，通過教師與學生的互動關系，達到播音主持教學的目的。播音主持實訓教學以播音主持課程為實踐對象，通過實訓教學的教學方式，激發生的播音主持學習興趣，提高播音主持應用水平，實現播音主持教學的目的。最為根本的是，實訓教學的播音主持教學方式以學生為本，體現了和諧的播音主持教師和學生關系。本文將就如何構建播音主持實訓教學進行分析和探討，以期提出相應的建議和對策。

二、播音主持課程實訓教學的構建

1.實訓教學觀念

在播音主持課程中要把學生擺在第一位的位置。播音主持院校要引導學生學習播音知識，幫助學生掌握播音技能，培養情感態度、學習策略、文化意識等方面的素養。這就要求老師要相信學生有能力掌握播音知識、播音技能等，相信學生有能力利用所學去嘗試與實踐。播音主持教師和學生合作關系的內容不僅包括教師與學生之間的合作關系，而且包括學生與學生之間的合作關系。教師教學活動的順利開展需要學生的積極配合，這樣才能完成教師的教學目標；同時，教學活動的順利開展需要學生與學生之間相互合作。只有形成了良性的師生活動的教學模式，才能切實提高播音主持教學的質量，切實提高學生的專業水準，更好地為社會服務。

2.實訓教學方法

第一，合理使用多媒體教學設備。多媒體輔助播音主持教學相對傳統教學，為學習者提供了豐富的材料和播音學習環境，使學習者在有限的時間內接觸到更多的材料。第二，激發學生的學習興趣。教學活動的設計與安排要符合學習者播音主持、認知、習得等方面的特點，充分考慮學生的興趣愛好，為學生創造豐富多彩、輕松活躍的播音學習環境。第三，注重情感態度、學習策略、文化意識等方面素質的培養。在學生掌握基本播音知識和播音技能的基礎上，通過多種多樣的教學活動，播音主持教師和學生雙方共同參與、相互合作，這種模式強化了學生分析問題、解決問題的能力，有效地引導學生改變思維方式，對提高綜合素質具有重要的意義，從根本上增強學習者的自信心。第四，教師要靈活使用教材。教師要在充分了解教材的基礎上，根據學生的播音主持學習水平及客觀的教學環境，對教材內容進行選擇、增加、刪減等。

3.實訓教學環境

播音主持學習的外部環境是指硬件設施而言，例如，教室的亮度、光線、室溫，還包括桌椅的擺放以及教室內的裝修裝飾風格等等。教學環境分為課堂的外部環境和播音主持學習過程中環境。在教室墻壁上粘貼播音主持名人名言，在板報上開設播音主持專區，介紹外國的歷史發展、自然風景和風俗習慣等。

4.實訓教學評價

播音主持實訓教學不同于傳統教學方式，因此，考評也應當有別于傳統的考評方式。傳統的考評標準單一，而對于實訓教學播音主持教學應當采用過程以及結果評價兩種，綜合兩種考評因素，確立最終的考評成績，并以此為依據對教學優劣進行評定。評定的結果將對教師的績效、獎勵形成直接的影響，從而有助于教師改進教學方式，提交實訓教學的效果，促進播音主持專業教學整體水平的提高。

三、構建實訓教學播音主持課程的有效途徑

1.培養學生播音主持學習的興趣

興趣是最好的老師，也是實訓教學播音主持教學的根本內涵。很多學生之所以學不好播音主持，根本就是對播音主持的興趣不濃厚。如果讓學生對播音主持產生興趣，也就會積極主動地參與到播音主持課堂中來，也就能提高播音主持課堂的教學效率。另外，當前學生的應試壓力很大，如果能夠提高學生的興趣，也就能減輕學生的心理壓力，有利于學生的心理健康。

2.建立健全播音主持教師和學生教學評價機制

在實訓教學中，播音主持課程的評價機制要從三個角度著手：一是關注播音主持課程的教學過程，亦即關注學生的播音主持水平是否提高了；二是建立多元化評價機制，不再將應試成績——分數，作為衡量學生學習效果的唯一標準，而是將學生播音主持應用水平的提高等進行評價，以全面提高生的應用應用能力；三是對教師是否在課堂上積極主動實施實訓教學方式進行評價，如果教師仍然采用傳統的教學方式進行教學，則應當設法加以改正。

3.具備較高水平的軟硬件

播音主持實訓教學模式中的軟件指的是教師應當具有相對豐富的教學積累和經驗，同時具備深厚的理論基礎，而且還能夠掌握現代化的教學設施和設備。另外，學生也應當認識到學好播音主持對于自身專業能力的提升的重要性，主動配合教師打好基礎，不斷改進自身在播音主持學習中的存在的問題，發現問題。

需要具備的硬件一是指大學播音主持教學課堂應當具備現代化的教學設備，二是指大學應當加大播音主持學課程的資金投入，完善生播音主持課程的考核，關注當代生的播音主持應用水平。

4.明確播音主持教學的目標

學生學習播音主持的過程中存在畏難的思維，這是因為播音主持對于邏輯思維的能力要求較高導致的。因此，學生在播音主持學習中需要集中注意力，稍有開小差的情況，就有可能跟不上課堂教學的節奏。對于播音主持教師而言，要在一節課內完成播音主持教學的目標，需要對播音主持教學的規律把握很深。播音主持教學中存在著重點和難點的分別。

四、結語

綜上所述，我國生的播音主持實訓教學近些年來日益受到重視。很多學校推行播音主持實訓教學的積極性較高，這也是播音主持實訓教學方法可以推廣的良好基礎。但播音主持實訓教學對于教師的要求比較高，需要教師具有先進的教學理念，豐富的教學經驗，包容的心態和積極負責的態度以及做好充分地前期的備課工作，才能保證播音主持實訓教學在生播音主持課堂上起到良好的教學效果，才能真正提高生的播音主持水平，促進我國播音主持教育事業的發展。

【參考文獻】

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