案例教學法在專科護理生化教學中的運用

朱文良

摘要：我國的在護理教育領域的時間不長尚未出現完整的教育體系，不論在知識體系還是教學方法方面都經驗不足。生物化學是也護理類專業的必修課程，但他們可以參考的相關文獻和書本相對較少，有的教師只根據自己的經驗進行生化教學，知識面很狹窄，教學效果因此不盡人意。很多專科護理生對生化教學重視度不夠，缺少學習主動性，傳統教學方式更讓他們失去學習興趣，影響到之后的學習進程。案例教學法因為它的趣味生動，能很好的補充傳統生化教學方式的不足。本文分析了案例教學法的內容和特點，研究了專科護理生化教學的現狀，對如何在專科護理生化教學中運用好案例教學法提出了一定的策略。

關鍵詞：案例教學法；專科護理；生化教學

【中圖分類號】R47-4

引言

案例教學通過舉例和一些生活場景的再現，把學生帶入具體的場景，開展研究和討論完成學習，可以被廣泛運用在各個學科。生物化學是醫學類專業的基礎課程，盡管護理專業不同于臨床醫學專業，生物化學也是他們的必修課[1]。護理專業的生物化學應該不會學得太深，但由于生化是一門很系統的學科，系統十分龐大，對于一些靜態部分也就是背知識點還比較簡單，但動態部分學起來就比較困難，需要學生弄清楚各種物質之間的轉化關系。專科類的護理生學習時間比本科學生短，學習任務更加緊迫。

1.案例教學法的優點

1.1補充傳統生化教學方法

傳統教學法例如講解法等在教學過程中使用的材料是相關書本，而案例教學法的材料是具體實例。這個實例講訴的內容不是死板的理論，而是生活中的真實場景，在這個場景里教師可以引出一些討論和思考，讓學生自己去提出觀點并分析論證，針對性更強。另外，傳統教學是教師站在臺上進行理論講解，但案例教學法讓教師走到學生中參與他們的思考和辯論過程，給了師生更多的自由和空間，也給了學生更多的表現自我的機會。

1.2增加互動，提高教學質量

教師在案例教學法中扮演的不再是一個高高在上的傳授者，而是和學生一樣的理解知識的人，在課堂上一起思考，一起討論，一起聆聽不同的看法，一起進步。這樣的教學過程就加強了師生之間的聯系，增加了互動的機會，課堂變得活躍起來，就像是一場激烈的辯論賽。學生的思維得到了發散，能用更深更廣的角度去看待問題，加上教師的適當引導，進步的速度回非常快，個別資質好的學生甚至能超越老師的水平。因此，案例教學法能提高教學質量，有效地針對性地進行問題的延伸和探討，能幫助學生更透徹地理解相關知識點，從而達到比較好的教學效果。

2.專科護理生化教學的現狀

2.1忽視基礎學習

專科的生物化學的要求遵照的是傳統教育要求，把生物化學當初一門孤立的學科，只注重自己課程的相關內容，沒有和其他學科聯系起來。在教學中，體現在把生物化學當作文科類的課程只進行知識點的傳輸，沒有聯系實際，缺少實用性，學生的思考能力受到束縛，學習變成了一個呆板的過程，因此引起不了興趣，得不到重視課程。實際上生物化學作為基礎課程，是其他一切課程的根基，打好這門基礎十分重要

2.2教學思維狹窄

教學中教師多為講授式的教學，認為只要把知識灌輸到學生腦海里就算完成了教學任務，教學的方式守舊，沒有改革和創新的觀念，老師怎么講，學生就應該怎么聽，無形中遏制了學生的思維發展，讓學生不敢去質疑老師，不會自主進行思考。

2.3學習態度不端

專科生的基礎相對較弱，在學習復雜的生物化學時，往往會覺得無從下手，因而在主觀上增加了自己的學習壓力，對自己的學習能力產生懷疑，甚至完全失去信心，干脆破罐子破摔。這樣的學習態度大大影響到他們對生物化學的學習，老師進行教學時也會失去積極性，難以感受到成就感，對師生都不利。甚至，學生會把這種情緒帶到他們的工作崗位，在未知領域面前的第一反應就是退縮，不利于他們的進一步發展。所以，為學生端正學習心態十分重要[2]。

3.如何進行案例教學

3.1課前準備充分

教師在開始課堂教學之前要做好充足的準備工作。例如，教師收集多種案例，準備好教學方案，先制定一個大概框架；在這堂課之前，讓學生做好預習工作，讓他們自己先對知識進行初步的梳理和了解，在這個過程中，教師可以給予一定的引導，讓學生更容易地理解教學內容；在走上講臺前，教師對自己心態進行調整，用良好的狀態面對學生。做好充足的準備后，在課堂教學過程中要細心觀察學生的學習情況，及時發現他們的問題，并耐心解答學生的疑問，幫助教學順利進行。

3.2增加教學實踐性

案例教學法的最大特點就是具有實際意義，因此在案例，要注意充分發揮案例教學這一特點。要多多選取采用貼近護理專業學生的學習情況的案例，把案例同具體知識點以及實際結合起來，讓學生在了解知識點的同時聯系了自己的專業，鞏固了他們以往的學習。增加教學的實踐性還有利于提高專科護理學生的專業技術，用理論指導他們的實踐，增加他們的專業學習的信心，培養理論與實踐全面發展的綜合性人才[3]。

3.3注重啟發學生

整個教學過程，教師要注意營造一個寬松的課堂環境，緩解學生的緊張感。采用的實際案例要注意其價值性，要能引發人的研究和討論，由此啟發學生進行獨立思考。轉變學生的心態，讓他們把接受問題變為解決問題，激發他們的學習興趣，在適當的時候用話語去引導他們思考的方向，啟發他們用多個角度思考問題，聯系實際論證所得答案的思維習慣，從而啟發他們的智力，提高他們的綜合水平。

3.4明確教學目的

案例教學法主要是為了發散學生思維，培養他們的獨立思考能力和創造性。教師在教學過程中要明確這一教學目的，對教材進行針對性的梳理和分析，豐富案例內容，有目的性地進行案例講解，從而有效地完成教學目標。

3.5案例的選擇

案例的選擇可以來源于教材、參考書、期刊、網絡及生活場景等，但不要超過教學大綱，要能反應生化與臨床及護理的聯系，多選擇臨床常見的有代表性的實例，具有趣味性、直觀性、可分析性等。與相關章節有關知識點，可聯系的疾病例如常見的蠶豆病、腳氣病、酒精性脂肪肝、糖尿病、冠心病、痛風癥、膽石癥、急性胰腺炎等，都可以從生化的角度解釋或聯系上述疾病的病因、病機、診斷、治療，甚至護理方案等，通過這些案例的分析，可極大激發學生的學習興趣，同時也掌握了相關的基礎知識點。

4.結束語

運用好案例教學法進行專科護理生化教學需要做好很多方面，教師不僅要做好充分的課前準備，還要有扎實的專業素養和靈活應變能力去解決課堂上的突發問題，在教學中不斷積累經驗，經常性地進行自我總結，追求自我水平的不斷提升。利用好案例教學法去補充傳統教學法的不足之處，鼓勵發散學生思維，引導學生把理論知識和實踐結合起來，注重自我邏輯的培養，扎實地掌握生物化學知識，為日后的護理學習打下良好的基礎。專科護理生化教學的教學方式還有許多，教師們要勇于突破創新，積極開展交流學習不斷地開創更有效地教學方法，培養更多更好的綜合性人才。

參考文獻：

[1]孫曉迪. 淺議案例教學法的特點與運用[J]. 現代企業教育， 2014， （16）：412-412.

[2]李美菊. 淺析案例教學法在護理教學中的應用[J]. 教育教學論壇， 2014， （40）：72-73.

[3]李勇. 案例教學法在醫學生物化學教學中的應用[J]. 基礎醫學教育， 2013， （17）：139-142.