建立優質小學體育課堂的若干思考

張衛權

【摘 ? ?要】優質的小學體育課堂，在激發學生運動興趣、促成學生運動習慣建立、強化學生團隊意識等方面，具有無可比擬的優勢。因此，教師積極探索建立優質體育課堂的必經之路，并且勤于反思相關的一些問題是很必要的。本篇文章即圍繞著優質小學體育課堂的建立這一核心命題，試著闡發筆者的若干思考。

【關鍵詞】小學體育 ?運動習慣 ?團隊意識 ?運動項目 ?意志力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.075

所謂優質體育課堂，指的是有助于學生全面發展、有助于全體學生發展的體育課堂。教師努力建立起優質體育課堂，不僅是有助于小學生的身心素質強化，更有助于學生各項能力的進一步發展，而這些都是與學生的長遠利益息息相關的。建立優質體育課堂的實踐中，教師主要應把握三個步驟：首先，建立理清建立優質體育課堂的必要性具體體現在哪些方面;其次，用心探明優質體育課堂建立的必經之路;最后，認真思考相關的一些問題。

一、建立優質體育課堂的必要性

1.促進學生運動興趣的建立。當前的小學體育課堂最大的不足就在于，它還遠不能激發學生的運動興趣。而學生運動興趣的缺失，反過來又阻礙了課堂品質的提升。比如說，學生對教師選取的教學模式不感興趣、對教師布置的運動任務不感興趣，學生就會敷衍了事，不那么珍惜寶貴的運動時間，進而在某種程度上貽誤了身心體質強化的關鍵期。這些情形，無疑都增加了教師下一步的工作難度。而優質體育課堂首先可以滿足學生的運動需要，有助于激發學生的學習興趣。所以，從促進學生運動興趣建立的層面來說，我們教師努力探求優質體育課堂的構建不僅是必要的，還是迫切的。

2.促成學生運動習慣的養成。運動習慣的建立無疑是與一個人終身健康和幸福息息相關的，小學時期是學生運動習慣養成的奠基時期，而體育課程則是幫助學生養成運動好習慣的最直接途徑之一，所以，體育教師身上的職責是重大的。但是，我們當前的體育教學中，教師更多關注的是當堂課的教學任務是否達成，目光相對狹隘，在促成學生習慣養成等長遠發展方面做得很不到位。學生無法在小學時期建立起運動的好習慣，將來年齡增長再去建立就會增加一些難度。所以，我們要反思當前的教學不足，爭取在當前課程的基礎上實現優化，以進一步促成學生運動好習慣的養成是極為必要的。

3.強化學生的團隊意識和集體精神。體育鍛煉的好處不僅僅在于強化身心素質，更在于喚醒一個人的團隊意識和集體精神。大多數的運動項目都是以團體為單位的，一個人要想在這個過程中獲得最大的收益或者為團隊貢獻自己的力量，就必須很好地融入到團隊和集體之中。在這個過程中，學生的團隊意識和集體榮譽感等，也都在不斷地喚醒和釋放，學生的團隊協作能力也都在不斷地增長。這一代的孩子，大多數都是獨生子女，他們遇見事情容易傾向于以自我為中心，團隊意識比較薄弱。所以，建立起真正稱得上優質的體育課程，在這個過程中最大化地喚醒和強化學生的團隊意識、集體榮譽感的深遠意義是顯而易見的。

二、建立優質體育課堂的必經之路

1.在運動項目上追求多樣化。當前體育課堂的缺陷之一，就是運動項目比較單一，單一的項目是造成學生興趣缺失的主要因素。所以，教師在嘗試建立優質體育課堂的過程中，必須要在運動項目上下功夫，盡可能實現運動項目的多樣化。在學期計劃上，要爭取每個學期讓學生們重點參與兩到三個運動項目;在每節課的教學計劃上，可以分階段進行兩個運動項目，以促進學生不同方面體育素質的強化。比如說，一節課上，我們前十分鐘主要組織學生們進行集體跑步，幫助學生們提升肺活量等體質。之后在提供了足夠的運動器材之后，請學生們進行相關的自主練習，以給學生更多的自主運動空間等等。

2.在時間安排等方面追求人性化。傳統的小學體育課堂上，教師對于課堂時間的組織和安排非常模式化，基本上在不同的季節、不同的班級都使用完全一樣的時間安排。其實，這就違背了人性化的原則，不利于教師因時制宜、因材施教。所以，在時間安排上追求人性化是很關鍵的。比如說，冬季和夏季的運動時間安排就應該有所差別。冬季的話，教師應該適當延長熱身的時間，以幫助學生做好系統運動的準備工作。在夏季的時候，則多組織學生參與到一些不那么激烈的運動項目中，以免造成學生出現脫水等情況。

此外，在教授不同年級的學生的時候，也應該堅持人性化的原則。低年級的學生應該重點提升其運動興趣;高年級的學生則需教師促成其運動習慣的建立。只有根據不同學生的年齡分別確定教學重點，我們的教學針對性才更強、教學人性化才更為凸顯。

三、建立優質體育課堂的其他建議

1.適當地給學生更多自由鍛煉的空間。盡管小學階段的學生在運動上還需要教師的指導，但是，這并不意味著課堂的所有安排都是教師一人決定的。在這個過程中，教師也需要聽取、參考和尊重學生的意見和建議。教師這樣做不僅可以體現民主的教學精神，還可以借機發展學生自主運動的能力。簡言之，教師適當地給學生更多自由鍛煉的空間是很必要的。比如說，在一節課開始的時候，我們可以提供幾個備選項目，讓學生們討論決定想要進行哪一個方面的鍛煉。

此外，在具體的運動進行中，我們要更多地從旁指導學生具體的運動技巧，而不是一味地要求學生做些什么、怎么做等等。伴隨著學生自由鍛煉經歷的累積，學生也可以找到真正適合自己和感興趣的運動項目，從而更好地實現身心素質的強化。

2.時刻注意學生的安全問題。體育鍛煉可以增強學生的體質，也存在一些安全的隱患。比如說，最簡單的，學生之間追趕嬉鬧的時候，就容易造成跌倒擦傷等情形的出現。作為教師，我們要時刻注意學生的安全問題，盡自己的一切努力盡量避免學生安全事件的出現。要始終將學生的安全放在心上，牢記學生安全無小事的道理。

3.適當磨煉學生的意志力和抗壓能力。體育鍛煉除了可以強化學生的身心素質，喚醒學生的團隊意識，還能夠發展學生的意志力和抗壓能力。一個人要想真正長時間甚至終身堅持一個運動的好習慣，離開意志力是不成的，而這也正是體育鍛煉的魅力所在。所以，我們在教學的過程中，只要不會損害學生的健康，就要磨煉學生的意志力。讓學生在運動的過程中做到不怕苦、不怕流汗、懂得堅持。此外，運動還是幫助人們減壓的途徑之一，所以，發展學生的抗壓能力也是教師需要留意和關注的一個方面。總之，優質體育課堂一定是有益于學生意志力和抗壓能力發展的課堂。

綜上所述，優質體育課堂的構建過程中，教師要悉心關注到方方面面的問題，要敢于探索各種不同的路徑，以爭取最好的課堂效果、最大化的強化學生的綜合素質。