初中化學的教學法初探

張成紅

【摘 ? ?要】初中化學是在初中二年級才開始的一門課程，雖然很多學生覺得自己從未接觸過化學，但是只要留心注意就會發覺現實生活中處處都有化學的存在。剛開始學生會覺得化學難度大，因為沒有學習過，對于學生是一門新課。但是利用隱藏在生活中的化學知識可以讓教師將化學課設計的很有趣。

【關鍵詞】初中化學 ?實驗教學 ?實際生活 ?情感教育

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.159

初中階段的學生首次接觸化學課程，會有兩種狀態。一是覺得很迷惑，二是覺得很新奇。兩種心理的出現都是正常的。教師的工作就需要將學生們領進化學的世界。其實現實生活中到處都有化學的痕跡。我們用的香皂、 肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學在生活中的實際應用。在生活用品，農業產品，食品，化工產業等等方面都是要用到化學的，只要學生在平時生活中留心觀察，就會發現生活中的很多產品都是人工合成的。

隨著世界環境的變化，高科技的迅速發展。生化、化工產業影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質才會有利于我國的長久發展。世界的競爭是殘酷的，中國由于人口眾多，就業壓力大，學生們必須學習好各方面的知識，包括與生活密切相關的化學。才能在將來為祖國的社會主義建設添磚加瓦，把祖國建設的更加美好。

初中生對于公民的社會責任與義務已經有了大概的了解，學習對于學生來說已經有了很明確的定位，學生的職責就是做好學生該做的事情。

學習化學能夠幫助學生提高綜合能力，提高競爭力。那么教師在教學中以學生為中心應該怎么做去提高學生的化學能力呢？下面我們從以下幾個方面來闡述。

一、實驗教學法

初中的化學課由于其對于學生來說是一門新的科學課程，所以學生對于化學課一開始就會充滿興趣。為了延伸學生對化學課的認識，覺得化學就是一門有趣的科學課程，教師就要在教學中利用起化學課的獨特性重視實驗教學法。

學生們由于初次了解化學，對于化學反應不了解，教師可以利用學生的好奇心在教學的過程中使用實驗教學的方法引起學生們的好奇心，激發學生們的學習興趣。

比如學生在學習金屬在氧氣中燃燒的反應，學生們對于金屬在氧氣中燃燒的反應是并不知道，在現實生活中是沒有見過的。那么教師在課堂的導入部分就可以逐漸將學生帶進情境中，然后使用正確的教師用語，設置具有思考性的問題，讓學生們先預先設想一下過程和結果會是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗中給學生展示實驗過程中的反應究竟是怎么樣的。實驗結束后再跟學生們一起討論實驗的結果是否符合大家的提前預設。在實驗中，學生們可以進行分組，學生通過實驗可以鍛煉大腦的思考能力，還有團隊的分工。

同時，在實驗中學習到的知識學生總是會記得更加牢固，學生也能在實驗中更深入的理解理論知識產生的過程。教學中融合知識性和趣味性，是勞逸結合的充分體現，所以教師在教學中要多注意這點。我們知道很多實驗是有危險性的，必須在保證學生安全的前提下才能做這些實驗。對于危險性等級的判斷這個要靠教師去判斷。有些危險性高的實驗教師可以借助多媒體設備播放視頻。

二、化學與生活

就像在前文中提到的，化學滲透在生活的方方面面，只要留心就能發現化學。女性的化妝品就是化學產品的應用，食品添加劑，農藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學在生活中的應用。

化學與生活緊密相關，教師可以將這一點加入進課堂的教學計劃中，與實際生活相關的化學會激發學生學習的興趣，同時還能轉化為有用的知識，幫助學生在生活中具備這些知識。與生活緊密相關的例子很多，為了化學課程的教學效果，增加趣味性。教師要注意在備課時多多聯系實際。

現在的社會需要的是多元化發展的人才，我們培養的學生不是只會讀書，還要有實際的動手能力。我國與西方的國家相比，因為中國教學傳統，教育忽視了學生的實際動手操作的能力，化學聯系實際會將化學與生活相連接，學生在自己的家里就可以動手操作，做一些小實驗。培養學生學習化學的興趣，同時還會培養學生的動手操作能力。總體來看有利于學生綜合素質的提高。

三、化學課堂中的情感教育

前面提到化學與生活緊密相關，作為新時代的接班人，初中生已經有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學的過程中不能只重視學科知識的傳授，作為教育者，我們更看重的是學生的成長。

教師可以根據現實生活與化學的關系在教學時加入情感教育的部分。讓學生形成正確的思想意識。比如在學習某些知識點的時候會牽涉到自然環境和水質之類的問題，那么在自然引入后，教師要教育學生們對自然環境中出現的種種問題，那些都是不好的，我們應該怎么做才是對環境好，對人類好。還例如，化學農藥的使用會幫助人們收獲更加優質的糧食，但是過度的使用會造成什么樣的后果。這個教學過程中既是對學生常識性問題的提醒，同時也提醒了學生們環境保護人人有責。

教師在情感教育時一定要注意的是過度自然，不用刻意地去帶進情感教育的部分。教學計劃設計的不好反倒會讓學生產生反感的情緒，畢竟初中的學生在心理上正在經歷叛逆期，所以教師在處理問題上面要多多注意學生的情感變化。初中的化學教學因為初中的學生的叛逆性，所以教學上可能會遇到困難，但是每個階段的教學對于教師來說都是一次挑戰。

化學教學為做到以學生為中心，所以在教學上教師要多費心思準備，為了使教學更加有趣，并且可以鍛煉到學生的各方面能力。教師在教學計劃的安排上可以加進實驗教學的方式，同時小組的化學實驗和討論都是不錯的環節設計。因為化學是一門與生活緊密相關的課程，在最初的階段，還是主要以培養學生對化學的興趣為主。

所以多多聯系實際生活和化學的關系可以激發學生的好奇心，也會強化教學效果。同時，初中心理發展的特點要求教師注意把握學生的心理狀態，在教學過程中做好情感教育。

初中化學只是學生們開始學習化學的一個起步階段，萬事開頭難，所以老師的責任和壓力也更大。為了學生能夠成長為一個優秀的社會主義的四有新人，教師們再辛苦都不算什么。教學上應該始終把學生放在中心的地位，一切為了學生。在初中的化學教學中，就需要教師強烈的責任心。學生也要在教學中積極主動地配合好教師，才會在學習上取得理想的效果。