小學語文課堂教學策略之我談

王彥軍

【摘 要】如何營造一個利于學生學習語文的寬松而愉悅的課堂氛圍，讓學生的個性在語文課堂上充分展示，進而提高語文課堂效率呢？這就要求小學語文教學必須緊緊抓住課堂教學這條主線，努力改進教學方法，研究教學藝術，培養學生自主學習能力及創新能力，激發學生對語文學習的興趣，努力達到教有所受、點有所通、啟有所發、導有所悟的最佳學習效果。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;策略;效率

如何營造一個利于學生學習語文的寬松而愉悅的課堂氛圍，讓學生的個性在語文課堂上充分展示，進而提高語文課堂效率呢？這就要求小學語文教學必須緊緊抓住課堂教學這條主線，努力改進教學方法，研究教學藝術，培養學生自主學習能力及創新能力，激發學生對語文學習的興趣，努力達到教有所受、點有所通、啟有所發、導有所悟的最佳學習效果。

一、轉變教學觀念，建立和諧師生關系

教學是師生雙邊的活動，應以學生為主體、教師為主導，然而傳統的語文教學中，不少語文教師主宰了整個語文課堂，把學生作為知識灌輸的對象，主宰著課堂的話語權、評價權，牽著學生硬往自己設置好的教學環節里走，使“主體”變成了“客體”，“主導”變成了“主宰”。不是教師的“教”服務于學生的“學”，而是學生的“學”服務于教師的“教”。學生已有的知識儲備，現有的能力發展水平、學習方法、學習習慣都被置之度外，學生的自主權、創造性根本得不到有效培養。加之教師與學生在身心、年齡、認識等方面的巨大差異，很容易導致對小學生個體需求被忽視的現象，而這種忽視現象的出現勢必影響和諧的師生關系，令教師無法深入走近學生、了解學生，感受學生的所思所想。學生對教師只能是敬而遠之，進而對語文學科產生厭學心理，由此給語文課堂教學效率的提升制造了嚴重的障礙。要想打造高效的語文課堂，教師必須轉變上述教學觀念，擺正自己的位置，多嘗試換位思考，努力從學生的視角出發，轉化“師道尊嚴”角色，真正走近學生，成為學生的好朋友，與學生建立民主、平等、合作的新型師生關系;教師在教學中不但要態度親切，語氣和藹，還要努力開放課堂空間，給學生更多的話語權，引導學生創造性的提出問題、分析問題和解決問題，賦予學生思想上和言行上更多的自由，從而激發學生學習語文的興趣，實現課堂效率的有效提升。

二、培養語文素養，著力夯實語文基礎

語文教學的主陣地在課堂，提高學生語文素養的關鍵是課堂教學。要實現上述目標，首先教師就必須在課堂教學中舍得花大力氣。在課堂上，教師要組織學生自主、合作、探究性的學習，調動學生的語文學習積極性，激發學生情感，發揮學生主體作用，讓學生成為語文課堂的主角，進而達到語文教學的最佳效果。其次，在語文課堂上教師要力爭讓學生多識一些字，多懂一些詞，多掌握一些句子，會謀篇布局，能寫出文從字順的一般文章。這是學習語文的根基，也是語文教學的基本內容，這些看似簡單的方面教師絕不可大意，要認真對待，不厭其煩，在一字一音，一筆一畫上教師都要認真指導，讓學生認真讀寫;另外課本中安排的要求背誦的課文或片段、詩歌，要引導學生多分析、多理解，在感情朗讀的基礎上爭取背誦;在習作方面教師要指導學生多說，然后在說的基礎上再寫，寫出表達明了的文章。最后，我們知道一個人語文素養的高低是要通過他理解和運用語言的能力來體現，而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成同樣如此。

三、優化教學措施，提高學生學習興趣

1.注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，是培養學生創新能力的起點，是學習成功的秘訣。學生對學科有了興趣才能全神貫注，積極思考，才能沉浸在活躍的氛圍之中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學中，教師要善于挖掘教學內容中內在的樂趣，激發學生用自己思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美;要善于開發和利用學生的好奇心，開發創設特定學習情境，吸引學生的欲望，推動學習有效進行。

2.明確學習目標

語文課上學生不僅要領悟課文所表現的思想感情，而且還要學習文中的語言文字，領會作者是怎樣用語言文字來敘述故事，表達情感的。教師在備課時要制定科學的、具體的，適合全班學生的學習目標;在上課時教師可采用“洋思”模式，先將本節課的學習目標明確告知學生。學生有了目標和方向，也就避免了學習的盲目性和隨意性，學習主動了，效率也就提高了。

3.創新學習方法

常言道，授之以魚不如授之以漁，從教學生學會到教學生會學，是教學上質的飛躍。好的學習方法不僅學生善于接受，而且更能起到事半功倍的效果。因此，在教學中教師要多創設、發現適合本班學生的學習方法。

4.常思考，多質疑

學起于思，思源于疑，學生在學習過程中會遇到許多問題，這時若教師引導其多思、多問，并能使之成為良好的學習習慣，語文課堂效率也就不難提升了。

四、應用信息技術，增強語文課堂活力

當前在課堂教學中應用信息技術，是提高課堂創新能力，保證課堂教學效率，增強課堂活力不可或缺的教學手段。恰當運用信息技術綜合處理圖像、聲音、動畫、視頻，可是教學的容量大大提升，不僅能滿足學生學習的需要，還能豐富教學的表現力。尤其在創設情境上，更是引領學生活躍的想象，激發并點燃學生智慧的火花。