多措并舉追求信息技術課的“輕負高質”

葉衛芬

【摘 要】“輕負高質”指減輕學生過重的課業負擔，提高學生綜合素質，從而提高教學質量。大家都覺得信息技術是學生最喜歡的課，學生肯定是輕松、快樂的，也就沒有“高負”存在。事實上很多學生對電腦的興趣很大程度在于網絡、游戲、聊天，而真正的信息技術的技能、信息素養的培養在她們的看來是電腦課堂的一種“負擔”，電腦只是作為一種娛樂和消遣的工具而已。那么，信息技術教師應該從何入手，探索“輕負高質”的教育效能呢？如何在我們的一切教育活動中，既促進學生身心健康發展，又提高我們的教育教學質量？

【關鍵詞】自身素質;精心備課;把握課堂;高效課堂;拓展空間

很多學生并不能把學到的信息技術知識應用于日常生活中去，更不能用于其他知識的獲取上，只是把計算機作為一種娛樂和消遣的工具。在沉重中考壓力下強制壓迫學生學習她們不感興趣的信息技術方面，也就成了她們的一種“負擔”。在當前，信息技術課怎樣實現“輕負高質”課堂教學十分的重要，根據這幾年的教學可得出以下幾點原因：

首先，人們思想觀念的影響。在中考壓力下，不論是學校、老師還是學生都認為信息技術是一門副課，在思想上就不會重視，有時間都希望用在主課上，對于信息技術學不學都無所謂。

其次，因為副課每周課時數少、教學任務重。每星期只有一節信息技術課，而作為副課，不可能占用學生的課外時間，所以在45分中課堂上完成教學任務是非常緊迫的。

第三，信息技術教師任教班級多雜活多。因為每班課時少所以信息技術教師大部分都是任教很多班級，有些甚至全校信息技術通包。接觸的學生太多，跟學生接觸的時間太少。導致師生交流少溝通少，不利于課堂教學的管理。

第四，學生個性差異大。尤其在我們農村學校更能體會到學生的差異，優秀生的操作能力遠遠高于落后生，而部分落后生由于各種條件的限制，很多基本的操作都成問題，就談不上創造作品了。

下面就我在課堂教學中實施“輕負高質”的教學措施做一點總結：

一、輕負高質首先要提高教師自身業務水平

首先，提高自身的專業技能。早幾年信息技術教師能夠熟練操作、運用這個高科技的產物讓很多老師很羨慕。但是隨著時代的發展、計算機的普及，人們信息技能的迅速提高，信息技術教師的地位動搖了。當我們重新審視自己時，發現自己已處在“邊緣化”的危機中。只有不斷地提升自己的專業技能，才能讓自己成為計算機方面的行家能手，才能更有自信地教授學生。

其次，提高教育教學技能。信息技術沒有中考壓力，各方思想都不是很重視。作為信息技術教師要想在教學上有所提高顯得很難。尤其在農村學校，信息技術教師一個學校可能也就一兩個，同科目教師之間交流少，更不必說校校之間信息技術教師間的交流。所以當我們如果有優質課、教學大比武、公開課的聽課機會，我們必須多聽、多觀摩、多學習，對提高自身的教學能力非常的有幫助。在沒有機會出去的情況下，現在網絡不斷發展，我們可以利用網絡（博客、論壇、QQ群等）自己找機會與其他信息技術教師交流、切磋，從而共同探索有效的教學手段、高效課堂教學，使自己的教學能力不斷得到提升。

二、輕負高質，從教師備課入手

常言說得好：臺上一分鐘，臺下十年功。我們若要真正地實現“輕負高質”的教育效果，在于課堂教學，課堂四十五分鐘的效率。要想讓臺上“四十五分鐘”長期、有效地圍繞著我們的教育目標高效完成，我們必須練就好課前“臺下功夫”——備課。

三、把握課堂，實現高效課堂

1.創設“任務”情境，激發學生學習興趣

任務的導入是課堂上激發學生學習興趣的第一步驟。“良好的開端是成功的一半”。導入吸引學生，對整節課將會有事半功倍的效果。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的學習任務時，他們會非常專心致志、樂此不疲。我為小學生上的一節《神奇的導購員》在設計任務情境時，利用多媒體技術，展示我女兒天真爛漫的笑臉，出示一個“幫老師選購一款價廉物美的MP4送給我的女兒作為生日禮物”這樣一個任務，同學們非常的樂此不彼，紛紛的問我喜歡什么款式的，想要哪些功能，多少價格左右的，就在這樣的彼此交流中，學生完成了他們的課堂任務，在活躍的課堂氛圍中，我也完成了我的課堂教學。

2.巧設主題，以“境”激情，讓情感引導課堂實現信息技術的“輕負高質”

情感的感受最能牽絆對方的心，最能引起共鳴。而設置情境，讓情感引導課堂是激發學生很好的一個方法。一個好的情境主題能讓學生身心俱在其中，在品味欣賞中獲得知識，在交流中獲得成長。在2011年我市的教學大比武中，我的課題是信息技術八年級上《各抒己見》。我設計了“愛心澆灌格桑花”這一主題。利用多媒體力量，展示人們心目中神圣而美麗的青藏高原，學生們不約而同的贊美著。然而當可怕的貧窮，飄雪的日子里孩子依然赤腳走路、衣衫襤褸的在破敗的校舍倒塌了還堅持露天讀書的生活時，學生們沉默了，她們的心被震撼著。在這種被震撼、被感動的情感牽引下，學生們紛紛表示要為那邊的孩子做點什么。于是我的課堂在這種情感中開展著，學生們紛紛在論壇里發表自己的感受，呼吁著讓更多的人來幫助那些渴望讀書的眼睛。我的“愛心澆灌格桑花”主題活動在情感的引導下，課堂效率也得到了提升。

3.分層設計“任務”教學，讓不同層次的學生都體驗學習的成就感，實現信息技術的輕負高質

教師在教學過程中，根據不同層次的學生從實際出發，充分考慮學生現有的認知能力，分層設計多個任務，遵循由淺入深、循序漸進等原則。在《神奇導購員》中我設計了3個任務：任務一：通過上網，查找MP4品牌，幫老師推薦幾個信得過的MP4品牌 ，并完成表格一的記錄。任務二：比較同一品牌MP4，4G和8G容量的價格，完成表格二的記錄。任務三：最終確定一款容量8G，價格600元左右的MP4

品牌及型號、價格，通過循序漸進，由查找品牌到品牌的容量、價格的比較，即使基礎差的學生也能逐一分步完成任務。

4.“精心的”展示，給學生學習信息技術的自信

給學生機會展現自己的能力，對他們來說是一件值得驕傲的事，學生們的學習興趣也會得到提高。在作品的展示對比中學生們能找到自己的不足，通過評價能讓自己獲得幫助和提升自己，學生在學習中成就感得到滿足，從而提升他們學習信息技術的興趣，在無形之中教學的效果也得到了提高。

四、課后興趣小組，拓展學習空間實現輕負高質

加強學校的素質教育建設，培養學生的各種特長是學校追求的目標。平時我們可以開設信息技術興趣小組，讓一些對信息技術感興趣的學生能得到更大的發展，以培養學生的特長。輔導學生制作電子報刊、網頁、動畫、Photoshop繪畫等方面，進一步加強學生的信息技術素養。這部分學生在平常的信息技術課堂上，更是起到了帶頭的作用，在課堂中經常扮演著小老師的角色，協助老師幫助其他基礎相對較弱的同學，提高了課堂教學效率。

五、結束語

“輕負高質”是我們每個教師不斷追求的目標。如何在信息技術課堂中更好的實施“輕負高質”的教學要求，需要我們每個信息技術教師不斷的探索，切實把信息技術課堂做成一個“輕負高質”課堂。在實現“輕負高質”課堂的道路上，只有不斷努力，不斷爭取新的成績、新的進步。

參考文獻：

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