小學數學教學與生活實踐相結合的重要性及對策

張英江

【摘要】數學知識的運用已經滲透到社會生活領域的個各方方面，因此，在小學數學的教學中就要將數學的教學與生活實踐相結合，從而培養學生能夠利用數學知識解決實際生活問題的能力。故此，本文詳細闡述了小學數學與生活實踐相結合的重要性，以及相應的具體措施，為提高教師的教學水平提供參考。

【關鍵詞】小學數學 生活實踐 結合的重要性

隨著社會經濟生活的不斷前進，幾乎每個社會生活領域都能用到有關數學的知識，而且現在的數學教育已經不是以前簡單的學科教育，而是已經成為解決實際生活問題的一種方法，因此，教師在進行小學數學課程教學的時候，應當將其與生活實踐緊密結合，從而培養小學生運用數學知識解決實際問題的能力，將數學知識真正運用于實際的生活中，為學生進入更高層數學知識的學習打下堅實的基礎。

一、小學數學教學與生活實際相結合的重要性

在小學數學的教學中，由于小學生的生活理解能力比較低，沒有什么生活經歷，理解知識和接受知識的能力有限。在進行小學數學的學習中容易出現難理解，聽懂不會做題目的現象。甚至出現今天學習了，明天就遺忘現象。那么這就要求教師要改變教學方式和方法，將小學數學的教學與生活實踐相結合。將理論知識和生活實踐相結合，有利于激發學生學習的興趣，增強學生對知識的理解能力。有利于學生利用所學的數學知識來解決實際生活中的問題，培養學生發現問題，解決問題的能力。

二、小學數學與生活實際相結合的對策

（一）教師變化教學方式，引導學生將數學知識應用于生活實踐

在進行小學數學的教學過程中，教師要根據學生的理解能力采用不同教學方法，引導學生加強對數學知識的理解和實際運用。尤其是一二年級的小學生，他們注意力容易分散，學習能力不強，思維方式沒有成型，理解能力不高。教師在進行授課的時候，要利用生活中容易理解的案例來進行教學，這樣學生容易理解，還能很好的掌握所學的知識。例如，教師在講授“兩位數的減法”的課程內容時，教師可以組織實際生活案例來給學生進行講解：選出兩位同學到講臺前面來，然后教師拿出準備好的卡通道具“20個蘋果”，然后提問題指定其中一位同學有20個蘋果，另一個同學喜歡吃蘋果，就要了8個，那么這位同學還有幾個蘋果呢？就要求臺上的同學來回答，同時下面的同學也進行積極的思考。這時你會發現“上面的同學就數出8個蘋果給對方，讓后數出剩下的蘋果數，從而得出答案”。經過這樣體驗學生們容易記住這樣的經歷，從而也掌握了數學知識。

（二）通過組織模擬社會生活實踐，鍛煉學生運用數學知識的能力

教師在授課的過程中，還可以根據授課內容進行社會實踐來掌握所學的數學知識。對于高年級的小學生，他們有了一定的思維方式，而且理解能力也較強，適合這種教學方法。例如，教師在講解“小數點的乘法運算”時就可以這樣來組織模擬社會實踐。“選出幾位同學扮演商店售貨員的角色，并將做好的代表錢的紙張分發好。教師給出每個同學要買的東西和數量，買10支鉛筆，每只0.6元，那么每人要付多少元？”此時負責賣貨的同學也要進行計算，以免虧本。買的同學更是要算好賬，才能買到自己想要的東西。實際證明，學生們很喜歡這種方式，有的學生還互相出題目，購買自己想要的東西，組合出了很多的有關小數點乘法的運算，很好的利用數學知識解決實際生活中的問題。

（三）利用多媒體進行數學教學，再現實際生活中數學知識的運用

教師在進行數學授課的過程，還可以利用多媒體進行輔助教學，憑借多媒體聲音和動畫等的優勢，可以再現實際生活中利用數知識來解決實際問題的情景，使得學生能夠從視覺上理解數學知識在實際生活中的運用。例如，教師在教師學生“坐標系的相關知識”的時候，教師就給學生們展示有關工匠制作家具的工序過程。視頻里面就有師傅，利用坐標系畫直線的過程，如果坐標系定不準，直線就很容易畫傾斜了，這樣就會造成材料和金錢的浪費。從而使得學生理解了數學知識的學習一定要精確，不能隨意的加減，做到計算準確，不得馬虎，提醒學生在以后的數學計算中要細心仔細，培養學生良好數學計算的習慣。

三、結束語

綜上所述，將數學知識與生活實踐相結合，不僅能激發學生學習數學的興趣，還能鍛煉學生數學的思維能力，讓學生能在學習知識的

同時，也享受到樂趣。與此同時，教師還要鼓勵學生運用數學知識去發現和解決生活中的實際問題，從培養學生善于用數學知識觀察生活，分析生活中實際問題的的行為習慣，并努力運用數學知識解決生活中遇到的問題，讓所學的數學知識能夠得到很好的實際運用。

【參考文獻】

[1]朱賢平.數學教學與生活實踐相結合的實踐與思考.教育科學[J].2010（21）：5-6.

[2]王春蘭.數學教學與生活實踐相結合的策略.教育園地[J].2014，（5）：59.