基于初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略分析

林丹

摘 要：在初中教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)真善美是初中生應(yīng)具有的能力。通過對(duì)初中美術(shù)欣賞這門課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深刻地了解和發(fā)現(xiàn)真善美。運(yùn)用多元化的課程和探究性學(xué)習(xí)，將它融入教學(xué)策略中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；欣賞教學(xué)；過程；探究性；教學(xué)策略

在中學(xué)教育中，美育也是其中最重要的環(huán)節(jié)之一。然而美育的實(shí)施最重要的則是通過美術(shù)欣賞來(lái)進(jìn)行的。在美術(shù)欣賞的教學(xué)過程中，要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及教學(xué)條件，使美術(shù)欣賞的教學(xué)策略更加完美。因?yàn)槊佬g(shù)欣賞教學(xué)策略不同于其他的教學(xué)策略，美術(shù)欣賞是一門需要去感悟的學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)等學(xué)科，具有邏輯性。美術(shù)欣賞是具有抽象性的。因而在美術(shù)欣賞的教學(xué)過程中要掌握課的目的、主題以及授課的形式。

一、通過多種不同的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞產(chǎn)生興趣

在美術(shù)欣賞授課過程中，要時(shí)刻引起學(xué)生的興趣與注意力，使其與教師一起投入到美術(shù)欣賞的過程中。引起學(xué)生興趣的方法經(jīng)過嘗試有：討論法、談話法和游戲法。

1.討論法

好奇是學(xué)生的天性，對(duì)于一些美麗的事物亦是如此。想要將學(xué)生的天性引入美術(shù)欣賞的教學(xué)過程中，則可以使用討論法來(lái)實(shí)施。例如，欣賞《最后的晚餐》時(shí)，我可以通過設(shè)置問題讓學(xué)生自由討論：此幅畫中間的那個(gè)人是誰(shuí)？?jī)蛇叺?2個(gè)人里有一個(gè)會(huì)出賣中間的人，你們猜猜是誰(shuí)？這幅畫可能是在什么背景下誕生的？通過問題來(lái)引起學(xué)生討論。使學(xué)生興趣與好奇心始終保持在較高的水平上，有利于課的進(jìn)行和整堂課最終效果的提升，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)這幅畫的特點(diǎn)。問題也包含“畫的內(nèi)容”“畫的背景”以及當(dāng)時(shí)的歷史情況。讓學(xué)生多方面地去理解欣賞《最后的晚餐》這幅作品所蘊(yùn)含的知識(shí)與藝術(shù)。這也符合最新的美術(shù)欣賞課程改革。

2.談話法

在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中與學(xué)生的溝通是必不可少的，也是一項(xiàng)比較重要的環(huán)節(jié)。我可以通過高超的談話技巧與學(xué)生互動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的興趣。例如，在給學(xué)生欣賞《齊白石的蝦》的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)問：在你們心中齊白石是什么樣子的？齊白石的蝦為什么這么出名？你們對(duì)于齊白石的蝦有什么認(rèn)識(shí)？通過對(duì)學(xué)生提出問題，引起學(xué)生的好奇，再由我給大家講述齊白石的生平和我對(duì)于齊白石蝦的評(píng)價(jià)與欣賞。與同學(xué)互動(dòng)加深他們對(duì)齊白石的印象以及對(duì)他的名作的欣賞。向?qū)W生提出問題讓學(xué)生回答，通過回答、對(duì)話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，獲取知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞的能力。

3.游戲法

一個(gè)好的課堂氣氛在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中是很重要的。而課堂中的游戲可以使美術(shù)欣賞教學(xué)更加輕松愉悅，游戲也是學(xué)生最喜愛的。例如，在《蒙娜麗莎》這幅畫的美術(shù)欣賞中，我可以設(shè)置一個(gè)游戲，讓同學(xué)們自己繪畫臨摹《蒙娜麗莎》，再由同學(xué)們自己評(píng)價(jià)選出最好的三幅臨摹作品，我可以獎(jiǎng)勵(lì)他們復(fù)印的《蒙娜麗莎》畫。這種教學(xué)策略在適當(dāng)?shù)那楣?jié)下使用可以起到意想不到的效果，使整堂課都處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，還可提高學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的喜愛。

二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在美術(shù)欣賞的教學(xué)策略中，比較重要的環(huán)節(jié)當(dāng)屬于教學(xué)過程的實(shí)施。其好壞直接影響整個(gè)美術(shù)欣賞的教學(xué)策略。通過我的感受理解，一個(gè)好的教學(xué)過程是比較重要的。而我認(rèn)為在教學(xué)過程中，帶有探究性的教學(xué)策略在美術(shù)欣賞教學(xué)中可以帶來(lái)非常好的效果。

探究的第一步則是要提出問題，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)然問題的內(nèi)容要在符合初中生對(duì)美術(shù)欣賞的認(rèn)知與理解的范圍內(nèi)，既不能超出范圍，又要恰到好處地控制在范圍之中，還要能引起學(xué)生的好奇心。這樣符合蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。例如，我可以在課堂中開展“與達(dá)·芬奇一起感受歐洲文藝復(fù)興”的探究活動(dòng)，學(xué)生可以以組為單位進(jìn)行自由討論，隨后派代表發(fā)表對(duì)達(dá)·芬奇以及歐洲文藝復(fù)興的看法與認(rèn)識(shí)。這種形式的教學(xué)策略可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感受到達(dá)·芬奇的背景與歷史，以及他畢生的名作。還可以讓學(xué)生通過發(fā)言來(lái)相互了解達(dá)·芬奇和歐洲文藝復(fù)興，既可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)和美的認(rèn)識(shí)有一定的提高，也可以鍛煉學(xué)生的交流能力、探究能力、表達(dá)能力。在整個(gè)探究性教學(xué)策略的指導(dǎo)下，學(xué)生美術(shù)欣賞的能力大大提升，同時(shí)也符合最新的美術(shù)欣賞的課程改革，使學(xué)生全面發(fā)展。這樣更加有利于學(xué)生美術(shù)欣賞的認(rèn)識(shí)。探究性的學(xué)習(xí)策略可以讓我和學(xué)生在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互了解，使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞從各個(gè)方面開始認(rèn)識(shí)理解。而不僅僅是片面地對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略中，教師應(yīng)該掌握多種授課方法，采用多樣化的授課技巧，豐富課堂內(nèi)容，深入理解美術(shù)欣賞探究性教學(xué)策略。

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編輯 楊兆東