我看小班化教學(xué)中師生關(guān)系的建立

謝春寶

著名教育家贊可夫說(shuō)：“就教育效果而言，很重要的一點(diǎn)是看師生關(guān)系如何。”建立和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著關(guān)鍵的作用。那么，小班化教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、理論上，在小班化教學(xué)中與每個(gè)學(xué)生建立和諧師生關(guān)系是完全可能的

目前的農(nóng)村小學(xué)，班級(jí)容量大多在20人左右，也就是名符其實(shí)的小班化。其實(shí)進(jìn)行小班化教學(xué)對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系是很有益的，由于學(xué)生數(shù)量的縮減，師生之間的交流機(jī)會(huì)便多了，交流機(jī)會(huì)多了互相認(rèn)識(shí)和了解也就會(huì)更加透徹，因此更有利于師生之間排除矛盾，而取得信任。

二、小班化教學(xué)的課堂上，有利于建立和諧的師生關(guān)系

課堂，不是教師的獨(dú)角戲，教師只是一個(gè)特定領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，課堂上教師要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，只有在課堂上人人都找到了主動(dòng)權(quán)，師生關(guān)系才是和諧的。但短短40分鐘的一節(jié)課，要想讓每個(gè)學(xué)生都盡顯主動(dòng)，若是在一個(gè)四十幾人以上的大班中是不可能的。而小班則其不然，將好多的不可能變成了可能。

比如，我在教學(xué)《橋》這一課時(shí)，讓學(xué)生討論“老漢是個(gè)怎樣的人？”時(shí)，班里成績(jī)靠后的幾名同學(xué)在討論時(shí)開(kāi)始借故吵鬧，于是我走到他們身邊俯下身輕聲地對(duì)他們說(shuō)了這句話(huà)：“××你的想法也許很對(duì)，教師一直在關(guān)注著你，可是同學(xué)們?yōu)槭裁床毁澩隳兀烤褪且驗(yàn)槟愕穆曇籼罅耍　苯?jīng)過(guò)幾次這樣的事之后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己在教師心目中的被關(guān)注度提高了，無(wú)形中拉近了師生間的距離，從而建立濃厚的師生情誼，形成和諧的師生關(guān)系。

三、小班化教學(xué)的課下，也有利于建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的建立，不能僅僅停留在課堂上，課下教師的細(xì)心指導(dǎo)、幫助和生活上的體貼與關(guān)心，都能促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立。

有一次大課間，我和學(xué)生一起活動(dòng)，我們班的小女孩李×扭傷了腳，我趕忙背起她去了衛(wèi)生院（其實(shí)學(xué)校與衛(wèi)生院離得也不遠(yuǎn)），經(jīng)過(guò)醫(yī)生的及時(shí)處理，她的腳很快便恢復(fù)了健康。事雖小，但是我卻給學(xué)生留下了很好的印象。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在教師的交往中對(duì)情感交流的要求也會(huì)提高，師生之間的交往不再是一種簡(jiǎn)單的幫助，而是一種以情感交流為基礎(chǔ)的交流。所以教師一定要用“心”去愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。

總之，在小班化教學(xué)中，無(wú)論是從理論上，還是實(shí)際教學(xué)中的課上與課下，都十分有利于建立和諧的師生關(guān)系，有了和諧的師生關(guān)系才會(huì)有好的教學(xué)效果和較高的教學(xué)質(zhì)量。

編輯 楊兆東