小議關于提高地理課堂教學的趣味性

劉相楊

【摘??? 要】提高地理課堂教學的趣味性，能夠有效提高地理課堂教學的有效性，對學生的地理學習有著重要意義。本文就提高初中地理課堂教學的趣味性展開論述，希望能夠讓初中地理課堂教學更上一層樓。

【關鍵詞】初中地理? 課堂教學? 趣味性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.042

提高課堂教學趣味性的最終目的是要實現“趣味教學”，讓學生在學習的過程中感受到快樂。雖然初中地理教材本身蘊含著豐富的知識，很多知識點能有效地調動學生的學習興趣，但進一步提高初中地理教學的趣味性仍具有重要的意義，進一步提高地理課堂教學的趣味性，能夠有效提高地理教學的有效性，對學生的地理學習有重要意義。本文就提高初中地理課堂教學的趣味性展開論述，希望能夠讓初中地理課堂教學更上一層樓，更好的促進學生的全面發展，為國家與社會培養更多優秀的人才。

一、目前初中地理課堂教學中影響課堂教學趣味性的因素分析

想要提高初中地理課堂教學的趣味性，首先要分析目前初中地理課堂教學中影響課堂教學趣味性的因素，這樣才能更好地針對問題提出有效的應對措施。

（一）教師教學的趣味性不強

教師的教學活動對課堂教學產生著重要影響，教師的課堂教學如果妙趣橫生，那么，整個課堂教學就將會變得十分活躍;如果教師的課堂教學生硬古板，那么將會影響到整個教學的有效性，難以有效提高教學質量。就目前的初中地理教學而言，教師的教學活動缺乏趣味性是影響課堂教學質量的重要因素之一。目前，很多教師在教學的過程中只是注重了知識點的講解，而忽視了學生是否能夠有效的接受知識點。教師的注意力沒有向提高課堂教學的趣味性方面傾斜，導致了整個教學的氣氛比較平淡。

（二）地理知識點沒有以有趣的形式得以展現

地理是一門與人們日常生活緊密聯系的學科。學生在學習的過程中，對于教材上很多知識點在生活中都有一定的了解，所以，很多地理知識點本身都是學生十分感興趣的話題，能夠有效的調動學生的學習興趣。但是，在地理學習的過程中，也會出現對地理知識點不感興趣的現象，一個重要的因素是地理教材上的知識點沒能以有趣的形式得以展現，這就導致學生對缺乏學習地理的興趣，學生對地理學習不感興趣，整個地理課堂也顯得沒有生氣。

（三）教學形式單一

人們總是對新鮮的事物充滿了興趣，所以，在教學的過程中，綜合運用多種教學形式，將會收到很好的教學效果。而目前初中地理課堂教學中影響趣味性的一個重要因素就是教學的形式單一。初中地理是一門與實際生活密切聯系的學科，教師在教學過程中應該綜合運用多種多樣的教學形式，尤其要積極的組織學生上室外課，將教材上的知識與實際生活緊密地結合起來，更有助于學生的學習。但是就目前的情況來看，許多初中地理教師依然將講授法作為課堂教學的主要方法，這就導致了教學顯得十分單調，影響了整個教學的趣味性。

二、通過有效的途徑提高初中地理課堂教學的有效性

（一）提高教師課堂教學的趣味性

針對因教師的原因而引起的教學趣味性不強的情況，必須從教師的教學情況出發，切實地提高課堂教學的趣味性。提高教師課堂教學的趣味性，必須提升教師的綜合素質。因為，能夠引起課堂教學趣味性的因素是多種多樣的，只有教師的綜合素質得到了提升，更好的把趣味性引起課堂教學中，才能達到良好的教學效果。

因此，教師要不斷地進行自我充電，要從多個方面來充實自己，讓教師的知識面變得更加開闊。教師的知識得到了充實，教師就能夠將多種多樣的知識與地理課堂教學有效的結合起來，讓地理知識能夠以更加有趣的形式表現出來，更好的吸引學生的注意力，讓課堂教學變得更加有趣。

（二）通過多種形式展現地理知識點

目前初中地理教學來看，不能通過多種形式來讓地理知識有效的呈現在學生面前，是影響課堂教學趣味性的一個重要因素。每一個知識都有相對應的最佳表現形式，同時，不同的知識表現形式對學生接受知識的程度也有很大影響，這就要求教師在教學過程中，能夠根據不同的知識，采用相適應的表現形式。

當然初中地理知識很多，教師不可能對每一個知識都進行深入的講解，并根據知識點的特征設計與之相適應的表現形式。這就要求教師在教學過程中要做一個有心人，注意觀察運用哪一種表現形式，是最有效吸引學生注意力的，并不斷的進行歸納總結。這樣在教學過程中，教師一方面結合知識本身的特點，一方面結合實際教學的經驗，就能使知識更好的呈現在學生面前。

（三）將多種多樣的教學形式運用于課堂教學之中

通過將多種多樣的教學形式運用到課堂教學中，來提高地理教學的趣味性，有得天獨厚的教學優勢。地理是一門比較適合運用多種多樣的教學形式的學科。隨著現代地理教學的不斷發展，教師不難發現，地理教材的內容也變得越來越豐富多彩了，在地理知識旁邊一般都附有相關的插圖，這樣更有助于學生對地理知識的理解。但是，這并不意味著學生的地理學習僅依靠教師的課堂教學就可以，如果教師的教學僅僅局限于課堂的話，那學生難免會出現厭煩的現象。教師應該為學生提供更多走出地理課堂來進行地理學習的機會，帶領學生走進生活實際、走進大自然，讓地理課堂變得更加接近實際。

地理是一門需要學生具有很強實踐能力的學科，因此在地理課堂上，教師還要培養學生的動手能力。例如：對教材上提到的地理名稱，教師不僅要講到，還要讓學生自己在地圖上去查找相關的地理名稱，這樣對學生學習地理知識的理解和記憶將會更加的深刻。

教師將多種多樣的教學形式運用到地理課堂教學當中，已經是現在教學的一個趨勢。教師不僅要有將多種多樣的教學形式運用到課堂教學中的意識，還要切實的落實到地理課堂教學中去，讓課堂教學變得更加豐富多彩，從而更好的吸引學生的注意力，使地理課堂教學變得更加有趣，進而有效地提高地理課堂教學的有效性，提高學生對地理的學習興趣。

提高地理課堂教學的趣味性，能夠有效的吸引學生的注意力，是提高課堂教學的有效助手。現代教學要求促進學生的全面發展，地理正是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，因此，教師不僅要對地理教學引起重視，還要努力的提高地理教學的有效性，更好的促進學生全面發展。本文對提高初中地理課堂教學的趣味性展開了論述，希望對教師的教學能夠有一定的啟發。