提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)智慧研究

吳姣燕

【摘??? 要】教師的教學(xué)智慧直接影響到課堂教學(xué)的有效性，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須注重提升教師的教學(xué)智慧。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們更要有較強(qiáng)的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生走上高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)智慧? 有效性

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.043

教師在學(xué)生的求學(xué)生涯中發(fā)揮重要作用，教師的教學(xué)高度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)高度。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是數(shù)學(xué)這門知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，小學(xué)階段的教學(xué)就顯得更加重要。中國教育界流傳著這樣一句話：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的教師”，可見教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，與其他學(xué)科的教學(xué)存在明顯的區(qū)別，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要注重提升自身的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)智慧之一：把握小學(xué)生的特征

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要有效的開展教學(xué)活動(dòng)，最重要的就是要有效把握小學(xué)生的特征。每一階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中只有做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能收到好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該通過以下幾個(gè)途徑有效把握小學(xué)生的特征：1.通過課堂教學(xué)把握學(xué)生的特征。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在一定的差異性，每個(gè)學(xué)生也有不同的特點(diǎn)，因此，教師想要把握學(xué)生的特征，就要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察。2.通過心理學(xué)的角度把握學(xué)生的特征。教師在課堂教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生的觀察得到的結(jié)論是學(xué)生的外在特征，想要真正的對(duì)小學(xué)生的特征有一個(gè)全面的把握，就需要教師積極的學(xué)習(xí)心理學(xué)，從心理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析。一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師往往能夠有效把握小學(xué)生的特征，并以學(xué)生的特征為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)智慧之二：積極進(jìn)行師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅對(duì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也產(chǎn)生重要作用，由此可見數(shù)學(xué)的重要性可見一斑。小學(xué)階段學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這些知識(shí)卻是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，然而數(shù)學(xué)又是一門比較抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生而言，比其他學(xué)科更容易遇到困難。為了更有效地展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師單獨(dú)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度沒有保障，相反，教師在教學(xué)的過程中如果能夠積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，那么，學(xué)生就參與到了課堂教學(xué)之中，學(xué)生的注意力高度集中于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然得到有效提升，課堂教學(xué)也更加有效。師生之間的互動(dòng)看似簡(jiǎn)單，而實(shí)際上想要將學(xué)生納入課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)也并非易事，教師需要掌握有效的技巧，這樣才能提高師生之間互動(dòng)的有效性。

三、教學(xué)智慧之三：將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中都會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤：認(rèn)為數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不密切，因此，就只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)與自然、語文等學(xué)科相比，看似與實(shí)際生活的聯(lián)系并不如其他學(xué)科緊密，但是實(shí)際上數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，更是與實(shí)際生活密不可分。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中往往因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的抽象性而出現(xiàn)理解困難的情況，教師如果能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)融入實(shí)際生活中的例子之中，那么就大大降低了學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

將數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還有助于有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。學(xué)生單純進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)是有限的，學(xué)生只有將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中的問題，才能更好地推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，從小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力及人生發(fā)展都有重要意義。

四、教學(xué)智慧之四：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效思考

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都會(huì)遇到這樣的情況：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較抽象的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，往往遇到的困難更大，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)不管怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生都不明白的情況。想要有效解決這一問題，就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。感性思維是小學(xué)生的主要思維模式，因此不善于思考是小學(xué)生的一個(gè)年齡特征，這就需要教師在教學(xué)的過程中要有耐心的對(duì)待學(xué)生，通過學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：教師可以將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物運(yùn)用于教學(xué)之中，然后以小學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為載體提出問題，在這些但的吸引下使學(xué)生積極的開動(dòng)腦筋。

五、教學(xué)智慧之五：將新的教學(xué)理論運(yùn)用于課堂教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)雖然都以知識(shí)的傳授為目的，但是在知識(shí)傳授的過程中卻存在一定的差異性的。傳統(tǒng)教學(xué)主要以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握為目的，并沒有更多的考慮學(xué)生掌握知識(shí)的效率。現(xiàn)代教學(xué)的目的雖然依然是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握為主，但是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握的過程中提出了更高的要求，現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該是有效的。為了更好的展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師需要在教學(xué)中以新的教學(xué)指導(dǎo)思想為依據(jù)。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也提出了更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與措施，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的將新的教學(xué)理念落到實(shí)處。

六、教學(xué)智慧之六：提高課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要議題，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生重要的影響。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性不僅是教師順利開展教學(xué)的需要，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)生天真爛漫，渴望自由與快樂，然而繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生失去了應(yīng)有的童年快樂。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中如果能夠有效提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，那么，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重通過多種途徑提高課堂教學(xué)的有效性，并且取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大增。當(dāng)然教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，要以學(xué)生更好的接受知識(shí)為目的，不能只貪圖熱鬧。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，因此，教師一定要及時(shí)的進(jìn)行自我充電，不斷提升自身的教學(xué)智慧。教師在提升自身教學(xué)智慧的過程中，一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，這樣才能緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。本文介紹了應(yīng)該從哪幾個(gè)方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)智慧，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。