課程質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展問(wèn)題研究

賈星銳

【摘 ? ?要】職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此，課程質(zhì)量對(duì)學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生著重要的影響。只有不斷提升課程質(zhì)量，才能使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?課程質(zhì)量 ?學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要具有較強(qiáng)專業(yè)技能的人才，因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)得到了快速的發(fā)展。那么職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何才能更好的提升學(xué)生的專業(yè)技能呢？如何才能使學(xué)生在專業(yè)技能得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展呢？這就需要教師進(jìn)行有效的課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生雖然也有一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是，大部分時(shí)間依然以校園學(xué)習(xí)為主，因此，課程質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響。為了進(jìn)一步引起人們對(duì)課程質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展的之間關(guān)系的重視，本文就課程質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行探究。

一、提高課程質(zhì)量是學(xué)生發(fā)展的重要保障

對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生而言，雖然學(xué)習(xí)目的大多是為了掌握一技之長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，使學(xué)生自身對(duì)專業(yè)技能的掌握更加扎實(shí)。雖然對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際訓(xùn)練十分重要，但是進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)也十分關(guān)鍵，只有將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能。為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要求教師不斷提高課程質(zhì)量，而課程質(zhì)量的提升具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有效進(jìn)行課程設(shè)置?？茖W(xué)的進(jìn)行課程設(shè)置，是提高課程質(zhì)量的保障，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要保障。在進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程設(shè)置的過(guò)程中，既要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的不斷提升，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。同時(shí)在課程設(shè)置的過(guò)程中要科學(xué)分配理論課程與實(shí)踐課程之間的比例，既達(dá)到提升學(xué)生理論知識(shí)的目的，同時(shí)又達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。2.提高課程教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的進(jìn)行課程設(shè)置固然很重要，但是想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還需要不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，將課程教學(xué)落到實(shí)處。

對(duì)于學(xué)校而言，為提高課程質(zhì)量提供可能性，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)于教師而言，在實(shí)際的教學(xué)中要不斷的提升課堂教學(xué)的有效性，將課程質(zhì)量的提升落到實(shí)處。只有課程質(zhì)量得到了不斷提升，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、較高的課程質(zhì)量有助于學(xué)生道德情操的提升

質(zhì)量較高的課程不僅有助于學(xué)生技能的發(fā)展，而且有助于學(xué)生大的情操的培養(yǎng)，通過(guò)有效的課程設(shè)置往往能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目的?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，具有良好的道德情操是社會(huì)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主要教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)一大批專業(yè)技術(shù)型人才，因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要將注意力集中于提升學(xué)生的專業(yè)技能，因此在課程設(shè)置的過(guò)程中，更傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生思想道德情操的培養(yǎng)卻沒(méi)有引起重視。新時(shí)期想要提升課程質(zhì)量，就要在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)提升學(xué)生思想道德情操也引起高度的重視，這樣才能真正達(dá)到提高課程質(zhì)量的目的，同時(shí)也能夠真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、較高的課程質(zhì)量有助于學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院的目的雖然是為了掌握一技之長(zhǎng)，但是如果學(xué)校不能有效的進(jìn)行課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量，那么，學(xué)生也難以有效的把握專業(yè)技能。與每一個(gè)專業(yè)相關(guān)的課程有很多種，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間卻是有限的，因此，在課程設(shè)置的過(guò)程中，對(duì)與專業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)課程進(jìn)行有效把握十分關(guān)鍵。尤其是在與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)設(shè)置的過(guò)程中，更要提高課程質(zhì)量，這樣才能有助于學(xué)生更好的從理論的高度去把握專業(yè)。學(xué)生只有掌握了理論知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。

四、較高的課程質(zhì)量有助于學(xué)生實(shí)際操作技能的提升

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)生不僅要能夠有效把握與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，而且還要能夠有效把握與專業(yè)相關(guān)的操作，學(xué)生只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能真正成長(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員。而目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程設(shè)置中存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，而實(shí)際操作的機(jī)會(huì)比較少，這就影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，這不僅不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生以后的工作帶來(lái)不良的影響，因此，想要進(jìn)一步提高課程質(zhì)量，就要對(duì)實(shí)踐課程引起重視，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的同步發(fā)展。只有在實(shí)際操作的過(guò)程中學(xué)生才能對(duì)理論知識(shí)由更加深入的認(rèn)識(shí)，也只有在實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生才能有新的發(fā)現(xiàn)。

五、較高的課程質(zhì)量有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

現(xiàn)代教育要求教師不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而學(xué)生創(chuàng)新能力的提升并非易事，需要通過(guò)多方面的努力。從課程質(zhì)量的角度而言，能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的課程才是高質(zhì)量的課程。對(duì)于專業(yè)技術(shù)型人才而言，提高自身的創(chuàng)新能力十分關(guān)鍵而迫切。縱觀人類的發(fā)展史，很多發(fā)明創(chuàng)造都源自于生產(chǎn)生活實(shí)踐，因此培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神意義重大。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就學(xué)校方面而言，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置更多的實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。從教師課堂教學(xué)的角度，教師應(yīng)該將創(chuàng)新教育融入課堂教學(xué)之中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升。同時(shí)還應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促使課程質(zhì)量不斷得到提升。

六、較高的課程質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生的短期發(fā)展與長(zhǎng)期發(fā)展結(jié)合起來(lái)

我們?cè)谠u(píng)價(jià)課程質(zhì)量高低的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生短期的發(fā)展與長(zhǎng)期的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。只考慮學(xué)生短期發(fā)展的課程往往只注重根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練。但是我們很清楚當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，知識(shí)在以前所未有的速度更新，因此，學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可能很快就過(guò)時(shí)了，只顧眼前而沒(méi)有考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，因此，我們不能說(shuō)這樣的課程設(shè)置是高質(zhì)量的。而真正高質(zhì)量的課程設(shè)置，不僅注重學(xué)生技能的發(fā)展，而且注重學(xué)生思想的發(fā)展，不僅關(guān)注當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的要求，而且關(guān)注未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求，因此，為了實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的提升，應(yīng)該就學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā)，從技能與思想上為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

課程質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，因此相關(guān)方面一定要引起高度重視，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的有效性，科學(xué)的進(jìn)行課程設(shè)置。現(xiàn)象在高質(zhì)量的課程引導(dǎo)下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)一定能夠上升到一個(gè)新的臺(tái)階。