新課程下高中化學教學中如何培養學生的自主學習能力

滿德日花

摘 要：隨著新課標的改革，高中化學教學更注重學生的自主學習。傳統的教學方式不能提高學生學習的自主性和高效性，并且會使學生感覺壓力大、作業多。結合新課標下的化學教育，就如何培養學生自主學習的能力展開討論，以期提高學生的綜合能力。

關鍵詞：高中化學；自主學習；策略探討

高中化學教學大體上分為理論和實驗兩部分，在傳統的教學中，大多以理論為主，實驗部分有時走馬觀花，缺乏深度，甚至有的實驗只是教師在講臺上講一遍，學生在下面聽，這樣的教學方式忽略了學生的實踐能力，不利于學生自主學習能力的提高。現針對高中教學中出現的問題提出合理化建議。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有提高學生對化學學習的興趣，才能順利地開展教學內容。在化學教學中，教師可結合實際內容，列舉生活中的例子，針對課堂教學播放多媒體資料。在激發學生興趣方面，教師的合理引導很重要。教師要考慮課堂的內外部條件，針對學生的學習進度和現狀制訂合理的教學方案。化學中有很多比較抽象的概念，例如氧化還原反應、電子守恒定律、化學平衡和電離平衡等，這些概念必須在實際的實驗中得到理解，或者教師通過媒體片段的方式促進學生理解。只有提高學生的學習興趣，化學教學才能更高效，學生的進步才會更大。

二、結合理論，重視實驗部分

化學是一門自然科學，高中化學中的實驗占有很大的比重，且實驗方面是個龐大而深奧的系統，學生只有在結合理論的基礎上開展實驗，才能促進其對理論知識的理解。就傳統的教學模式而言，實驗是教師做，學生只是旁觀者，導致學生對實驗課只存在表面的記憶。就實驗部分來講，有簡單的基礎性實驗，也有復雜的提高性實驗。筆者在學生時代，由于受學校經濟的限制，一直不知道啟普發生器是做什么用的，老師只是說它是用來做不溶性塊狀固體與液體在常溫下制取不易溶于水的氣體實驗的裝置，至于如何做這

類實驗，具體的操作又是怎樣的，我們也不得而知，在考試中遇到了，我們就把老師的話照搬上去。后來學校的經濟狀況逐漸改善，引進了一批教學實驗器材，那時我才知道啟普發生器的樣子和試驗方法。

舉一個簡單的例子，氫氧化鈉和水的反應這一實驗，很多教師覺得簡單，就沒讓學生進實驗室去操作，在教學時，教師只用口頭講述的方式告訴學生在此實驗中發生的現象，這樣一來，學生在理論考試中能得心應手，但在實驗中并不能游刃有余，很多學生會將氫氧化鈉塊放入試管中反應，這樣一來就可能發生危險。教師要結合具體的實驗內容，細化實驗步驟，不斷提高學生學習的積極性，將理論與實際相結合，幫助學生自主學習。

三、發散思維，提高學生的探究能力

發散思維就是要求學生在學習的過程中，一種問題用不同的方式來解決，提高學生的求知欲和自主學習能力。例如，在某些化學實驗中，由于吸收液的倒吸，會對實驗產生不良的影響，如玻璃儀器的炸裂、反應試劑的污染等，因此在有關實驗中必須采取一定的措施來防止吸收液的倒吸。防止倒吸裝置有很多種設計方案，并且在相關實驗中要選擇最合適的一種，可以讓學生自主設計，并不斷改良。具體的設計方案有切斷裝置和設置防護裝置兩種。切斷裝置是指將有可能產生液體倒吸的密閉裝置系統切斷，如實驗中制取氧氣、甲烷用排水法收集氣體，實驗結束時必須先從水槽中把導管拿出來，再熄滅酒精燈；設置防護裝置一般有倒立漏斗式、肚容式、蓄液式等。這些裝置的目的是防止倒吸，不僅要讓學生明白倒吸的原因，還要求學生理解裝置的設計原理，這樣才能保證學生不但“知其然”，而且“知其所以然”。

四、重點歸納，鞏固學習要點

在學習堿金屬、碳族元素和氮族元素時，可進行知識點的歸納，幫助學生理解同一類化學元素的特征及相關化學反應，從而更容易掌握學習中的重點，也利于學生在以后的學習中自主歸納和掌握知識，從根本上促進自主學習能力的提高。另外，在化學教學中，教師要對教科書中的內容進行大膽的改革創新，吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂中，感受學習的樂趣，從而高效地學習、自主地學習。例如，化學實驗中的銀鏡反應，學生可對實驗進行不同的探討，從根本上細化教學內容，從分子的角度理解反應的本質，幫助學生在自主學習的過程中不斷開闊眼界，獲得更多的知識。

五、因材施教，尊重差異

在教學過程中，每個學生都會表現出不同的差異，學生的生活背景和認知方式也存在差異，教師要合理引導學生在自主探討中學會應用不同的學習方法。一般來講，教師要對學生進行鼓勵，激發其自信心，提高學習的能動性和主觀性。在教學中，可利用合理的激勵措施，促進學生自主學習。

隨著新課標的改革，教學重點從傳統的被動學習過渡到自主學習，從以教師講解為主過渡到以學生自學為主，因此學生自主學習能力的培養顯得尤為重要。只有以學生為核心展開教學，才能從根本上幫助學生提高自主學習能力，使化學教育更切合實際，邁出更輝煌的一步。

參考文獻：

黃曉麗.高中化學自主學習的教學策略探索[J].化學教與學，2010（06）.

編輯 段麗君