游戲與英語(yǔ)教學(xué)

黃鳳珍

摘 要：從游戲式教學(xué)的理論根據(jù)，探討如何設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，采用游戲式教學(xué)應(yīng)注意的一些問(wèn)題，以及教師如何組織游戲教學(xué)，并探究了在初中英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；復(fù)述故事；教學(xué)方法

在我國(guó)，英語(yǔ)被列為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有強(qiáng)烈的興趣，但漸漸地就出現(xiàn)了分化，部分學(xué)生由原來(lái)的好奇到感覺(jué)困難，直至厭棄學(xué)習(xí)。我從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有他們感興趣的東西，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。興趣是最好的老師，運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們的判斷能力和思維能力，還可以把課本知識(shí)由難變淺，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹(shù)立他們學(xué)英語(yǔ)的自信心。因此，我認(rèn)為游戲教學(xué)法是教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法。

一、如何設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

1.猜謎語(yǔ)是孩子們平常喜歡的游戲，不僅在英語(yǔ)中而且在漢語(yǔ)中都有很多讓孩子們感興趣的謎語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)剡x用謎語(yǔ)，也能起到活躍課堂氣氛的作用，同時(shí)還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。例如在初三下學(xué)期孩子們學(xué)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之后，我就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)謎語(yǔ)：“What can only be used after it has been broken？”在課堂上我明顯地感覺(jué)到孩子們的愉悅，看到他們都在積極地討論，興致高漲。課堂檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生既復(fù)習(xí)了單詞也鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，這樣把猜謎語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段之一，融入英語(yǔ)教學(xué)中，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.小品表演在生活中隨處可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中教師也可以適時(shí)地通過(guò)演小品來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小品的表演能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞的用法，同時(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和表演能力也能得以提高。例如，學(xué)了副詞的用法以后，我就請(qǐng)學(xué)生表演了這樣一個(gè)小品：我要求一個(gè)同學(xué)走出教室，班級(jí)其他同學(xué)選出一個(gè)副詞，如happily，quickly，sadly等等。選用的詞應(yīng)該很容易用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)這個(gè)學(xué)生回到教室時(shí)他要向同學(xué)輪流問(wèn)這個(gè)副詞是什么：How do you（go，run，eat）？被問(wèn)的學(xué)生都應(yīng)以動(dòng)作來(lái)回答。如果選的詞是happily，那么他就該假裝高興的樣子，直到猜出為止。假如在規(guī)定的時(shí)間里沒(méi)有猜出，那他就要被罰表演一個(gè)小品，另一個(gè)學(xué)生走出教室，下一輪活動(dòng)以同樣的方式進(jìn)行。由于聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)和思維同時(shí)進(jìn)行，對(duì)所應(yīng)用的語(yǔ)言就產(chǎn)生了情緒記憶。把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣，使學(xué)生“要學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”，勝利完成各項(xiàng)任務(wù)。

3.復(fù)述故事這種游戲我在教學(xué)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，也經(jīng)常用。這種游戲能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，效果也很好。例如：我向全班學(xué)生念一段短文，隨意點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生到教室外面去，然后叫當(dāng)中的一個(gè)學(xué)生回到教室，重講他剛才聽(tīng)到的故事，在外的其他學(xué)生也依次復(fù)述聽(tīng)到的故事，這幾個(gè)學(xué)生在聽(tīng)力和理解上各有差異，他們復(fù)述的故事定會(huì)不一樣，這完全不一樣的故事會(huì)讓學(xué)生捧腹大笑，在歡笑聲中培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

4.每個(gè)教師都應(yīng)善于在教學(xué)中應(yīng)用自己的特長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓每個(gè)問(wèn)題都成為興趣的源泉、思維的“導(dǎo)火索”，每一個(gè)回答都是智慧的結(jié)晶、解開(kāi)語(yǔ)言點(diǎn)的鑰匙。在孩子們熱衷于觀看比賽時(shí)，讓他們?cè)谡n堂上也打起“排球”來(lái)。“運(yùn)動(dòng)員”們分成兩隊(duì)，充分做好賽前準(zhǔn)備，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練就多種“發(fā)球”（即提問(wèn)）技巧和“接球”（即回答）本領(lǐng)，“嚴(yán)陣以待”。發(fā)問(wèn)就是“發(fā)球”，回答就是“接球”，“一傳”如果失誤，“二傳”立即加以“調(diào)整”，第三個(gè)同學(xué)再用新的問(wèn)題把“球”扣給對(duì)方。賽場(chǎng)上你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“發(fā)球”發(fā)得狠，“接球”接得巧。不管誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，孩子們對(duì)課文內(nèi)容或語(yǔ)言知識(shí)都理解得更透徹、更深刻。

二、采用游戲式教學(xué)應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.要想讓游戲教學(xué)真正提高課堂水平，教師就應(yīng)對(duì)游戲精心設(shè)計(jì)，把一切無(wú)用功減少到最低限度，力求使游戲自始至終都不偏離教學(xué)目的。

2.在教學(xué)英語(yǔ)游戲時(shí)，教師應(yīng)直接和學(xué)生一起參與，加強(qiáng)師生交流，縮短師生之間的距離，建立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，從而創(chuàng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也必須根據(jù)教學(xué)需要，選擇目的性強(qiáng)、針對(duì)性的游戲，不能漫無(wú)目的地組織學(xué)生游戲，否則游戲就會(huì)失去作用，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，最后只能是事倍功半。在組織游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的心理特征，激發(fā)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，充分表?yè)P(yáng)獲勝者，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

由于英語(yǔ)教學(xué)具有綜合性的特征，所以教學(xué)方法不能“千篇一律”，不同的教學(xué)任務(wù)要用不同的教學(xué)方法。要使教學(xué)方法多樣化，那么，教學(xué)就必須要有所變化。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法能產(chǎn)生出新奇，新奇能讓學(xué)生集中注意力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)欲望，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

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編輯 段麗君