巧借“觸點”，激活寫作源頭

楊俊杰

摘 要：寫作是語文教學的重要組成部分，也是語文能力的重要體現，通過巧妙借助“觸點”，激活學生寫作思維，讓寫作變成源頭活水。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；觸點；思維

在日常寫作，尤其是應試時，學生的寫作思路往往難以打開，有過寫作經歷的人都知道，一旦思路被激活了，寫起文章來就十分順手，合適的素材可以信手拈來。所以，必須善于找到能激活自己寫作思維、給自己帶來才思靈感的觸點，巧借“觸點”，想象聯想，生發回憶，從而寫出較出色的文章。

一、巧借珍藏物，思緒飛揚

每個人都會有些自己珍藏的心愛之物，它們都是我們情感的載體或是我們所經歷的一些事情的見證，借它們或敘事或抒情或議論，通過它們尋找我們的過往，拂去歲月的灰塵，觸摸自己的心跳，與曾經的人和事對話。

首推照片。照片是生活的濃縮，通過對照片內容的回憶，回想起某段歲月或生活。

例：夏日的午后，蟬聲如織，我獨自在家里漫不經心地整理書桌，從一本舊書中驀然飄落一張照片，我俯身拾起這張小學的畢業照，只見照片上的我們稚氣未脫地站在母校的那株梅花樹前，芳香彌漫在我們的心頭。記憶的閘門悄然開啟，時光倒流，我的思緒不由自主地飛回那個值得追憶的日子。

（接下來敘寫小學生活的美好與豐富多彩……）

《那值得追憶的日子》

旅游時的照片，獲獎時的照片，運動會掠影，全家福等等都可以讓我們的思維活躍起來，從而讓寫作輕松起來。

當然，還有許多其他珍藏的或手頭擁有的物品，都是很好的“觸點”。如，郵票（平素收集的許多郵票，紀念日的郵票，生日收到的禮物郵票，其他重大意義的郵票）、玩具、不倒翁等等。我們要充分挖掘物品的內在含義，讓其成為某一精神和思想情感的代言實體。

二、巧借不同文體，開啟源頭

在某一特定的情境下或特定場合，由歌聲、詩句、新聞報道、寓言童話等想起過去的點點滴滴，從而讓自己才思涌動。當然，這些“觸點”在內容上必須與所寫的文章內容保持一致，貼切自然的

對接。

不妨從以下幾個方面嘗試：可寫漫步時聽到的某一歌聲，可寫午后獨坐時讀到的某一文章，可寫閑聊時聊到的某一內容等等。

例1：雨后的小城靈秀而清新，我漫步在這個小城中一條古色古香的巷子里，心的浮躁慢慢平息，耳畔傳來“小城故事多，充滿喜和樂，若是你到小城來，收獲特別多，看似一幅畫，聽像一首歌……”優美動聽的歌聲，伴隨著這混著鄉土氣息的旋律，我心飛揚！那年暑假生活在這座美麗小城的情形又清晰地涌現出來。

（接下來分別回憶在小城護城河畔嬉水的快樂、假期參加小城組織的夏令營的充實、在小城西郊公園放風箏的美好的三個片段。）

《一個難忘的暑假》

例2：一直很喜歡靜靜地讀自己喜歡的文章，春光里雙手捧起《青春風》這本雜志，雜志中有一篇莫言經典名句拾萃的文章，其中的“夢想，不是浮躁，而是沉淀和積累，只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌”，這句話于我甚有啟迪，我開始沉思于自己逐夢過程中的點點滴滴了。

（接下來寫自己怎么樣為夢想而努力拼搏，怎么樣心懷夢想不斷前行這些內容。）

《因為有了夢想》

三、巧借場面，敘彼引此

敘寫眼前的某一場面，敘彼而引此，引出自己想寫的內容。可以對場面進行分類，以便表達自己的寫作意圖。

親切溫馨的場面：年輕的媽媽牽著年幼的兒子的情景，已入中年的兒子扶著年邁的母親的情景等。（親情篇）

震撼心靈的場面：激情的演講情景，一方有難八方支援的愛心捐助等。（心靈篇）

發人深省的場面：清清河水中飄浮的許多白色垃圾，古亭柱上的亂刻亂畫。（反思篇）

校園生活的場面：晨練的學生，捧書苦讀的應對考試的情形（往事篇）

……

例1：徜徉在如茵的寬廣草地上，我被眼前的一幕深深吸引了：一位年輕的母親一只手正在緩緩地放著風箏線，風箏在空中升騰飛

翔，越飛越高，她另一只手牽著五六歲的女兒，小女孩望著空中的風箏，笑臉如花，多么溫馨親切的畫面呀！我的心也隨著這起伏的風箏在涌動著，這時，我想起了我的媽媽，一位慈祥溫暖、疼愛孩子、關心孩子成長的母親。

（接下來敘寫母親慈祥、疼愛孩子、關心孩子成長的三點內容。）

《母愛的天空》

例2：懷著一份愜意和伙伴們歡快地行走在魯王河畔，春游的樂趣感染了我們每一個人，心變得格外的純潔，感覺家鄉實在太美了。突然，在河道的轉彎處，看見了一堆白色的垃圾，它正在訴說著河流的傷痛。我們都停住了腳步，不發一言，然后不約而同地下河走向那堆垃圾，心沉重了。

（接下來敘寫在經濟發展中該怎樣加強環境保護，人該怎樣和自然和諧相處等內容。）

《一道令人傷感的風景》

四、巧借景色，文由景生

寫一些有特定內涵之景，再由此發散形成文字。春天的山林，夏日的池塘，秋天的田野，冬天雪后的村落，雨過天晴的大自然，校園內或庭院里某一熟悉的樹木，向日葵，風中的草，天空中的太陽，夜空中的星星月亮，綻放的花朵等等，均可通過它們的描寫來引出文章的主體內容。

例1：發現月亮竟然是橘黃色的時候，我正在散步的路上。它就掛在我前方偏西的天空中，彎彎的，細細的，溫柔和煦的樣子，令人心生希望。這個發現讓我感動非常，呵，這是個多么溫馨的夏夜啊！

（接下來寫夏夜自己和伙伴們捉螢火蟲的愜意、夏夜聽奶奶講神話傳說的快樂、夏夜和父親一起品西瓜的新鮮等等。）

《一個溫馨的夜晚》

例2：秋日的清晨，我漫步在村后的小路上，不經意間，幾株野菊花吸引了我的注意，它們安然地散落在路邊的草叢里，晶瑩的露珠在它們張開的笑臉上歡快地跳躍著，野菊花正昂頭迎接著又一個清新的開始！剎那間，我心頭一震，原來昂起頭來，真美！

（接下來寫自己怎樣戰勝自卑膽怯而勇敢地走上講臺代表班級參加學校舉行的演講比賽的事例。）

《昂起頭來，真美》

五、巧借事跡，觸類旁通

借用他人先進事跡，特別是一些道德模范，感動中國人物的勵志事跡，對這些事跡進行思考剖析，在對照中寫自己對生命意義，對人生價值認識的文章。

例1：當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。腳下風景無限，心中音樂如夢。劉偉，用事實告訴我，期盼讓生活美好。

（寫自我在逐夢中收獲的芬芳。）

《期盼讓生活美好》

例2：高考前，患淋巴瘤已經六年的哥哥去世了，在悲痛中考上了大學；為了還債和供養你讀大學，父親拼命打工，卻在工地上意外身亡！然而，屋漏偏逢連陰雨，母親騎三輪車從四米高的崖壁上跌落，造成頸椎斷裂，癱瘓在床！為了不放棄學業，更不放棄癱瘓的母親，你毅然決定背起母親上大學，開始了一段非同尋常的求學歷程……你用柔弱的肩膀撐起了一方廣闊的天空，你就是當代“自強不息之星”——方美嬌，你是我心中的太陽。

（接下來寫自己在方美嬌精神的鼓勵和影響下怎樣認真求學，怎樣奮發向上，怎樣感恩父母的內容。）

《你是我心中的太陽》

巧借觸點，激活源頭，那么作文就不再那么難寫了，在苦苦思索中定會有種豁然開朗，柳暗花明之感，得心應手和左右逢源的酣暢，讓我們的作文一氣呵成，一蹴而就。

參考文獻：

[1]王夢茹.淺析語文課教學激發學生學習興趣的途徑[J].云南社會主義學院學報，2013（03）.

[2]黃麗.作文教學之我見[J].現代閱讀：教育版，2013（22）.

編輯 李建軍