“同在一個城市，共浴一片陽光”

汪忠華

摘 要：隨著我區經濟的快速發展和外來務工人員的增多，來我校就讀的外來務工人員子女也逐年增多，截止2014底，我校初中部共有來自全國22個省市自治區的外來務工人員子女116人，占全校總人數的23%。這些外來務工人員子女給學校注入了新鮮血液，帶來了生機。如何加強外來務工子女的教育管理，讓他們盡快適應新的教育教學環境，成為學校管理研究和探索的重要課題。

關鍵詞：外來務工子女教育；調查；思考

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

一、外來務工人員子女家庭教育調查

1. 建立外來務工人員子女檔案，保證學校與家長溝通零距離。每學期對在我校就讀的外來工人員及其子女發放《外來務工子女家長基本情況調查表》和《外來務工子女學生基本情況調查表》進行問卷調查。經過調查統計，我校外來務工子女來自于重慶、浙江、云南、四川、上海、陜西、山西、山東、遼寧、江西、吉林、湖南、湖北、黑龍江、河南、河北、貴州、廣西、廣東、福建、安徽、江蘇等22個省（直轄市或自治區）。我們把每個班級的外來務工子女總數、男生數、女生數、基本信息以及家庭基本情況等分類統計匯總，為每一位外來務工子女學生建立檔案，并且及時更新家庭基本信息，因為外來務工人員大多數沒有一技之長，所以他們工作的不確定，客觀上造成流動性大，可以說是居無定所，他們的工作單位和電話號碼也經常換。家庭基本信息的準確性保證了學校與家長溝通零距離，讓檔案作為家校聯系的紐帶和橋梁。

2.外來務工人員子女的家庭教育情況分析。經過調查分析外來務工人員子女家庭教育狀況令人擔憂。主要有四個方面：

（1）外來務工人員子女的學習環境相對較差。由于很多家長沒有一技之長，所以就沒有固定的職業，靠打零工、做小生意維持家庭開支，家庭收入不高；計劃生育觀念不強，有的家庭孩子2個以上；孩子與家長吃、住、學習共用一間房的現象普遍存在，客觀上導致對教育的投入較少，家庭的環境不利于孩子的學習。

（2）家長基本素質較低。學生的家長打工，其自身文化程度較低。40.5%的家長初中文化，51.7%的家長小學沒有畢業，還有7.8%的家長文盲，連自己的名字都不會寫。政治面貌都是普普通通的群眾。家庭教育方式民主型占10.4℅、強迫型占18.9℅、溺愛型占31.9℅、放任型占38.8℅。家長對子女學習的態度：①經常督促、并能抽出時間親自對子女指導11人占9.5 ℅ ；②很重視，經常口頭施壓，但沒有時間具體指導子女23人占 19.8 ℅； ③還算重視，但順其自然，并不太關注子女的學習細節38人占32.8℅；④不重視，認為學好學不好無所謂，能找到工作掙錢就行54人占46.6℅。家長對子女的期望和目標：除少數家庭有明確學習目標外，大多數家庭對孩子學習沒有過高的要求，孩子只要能有學校上課，升入高一級學校即可。所以家庭對孩子的教育嚴重缺失，大部分家長不能很好地協助學校對孩子進行教育，常常以簡單粗暴的打罵方式來管理。

（3）學生的心理問題需要關注。外來務工人員子女由于大部分來自農村，家庭條件較差，從小沒有受到良好的教育熏陶，知識獲取范圍面狹小，視野不夠開闊，孩子們心理狀態脆弱，加上部分本地人對外來務工人員歧視，極易造成孩子形成壓抑、自卑的心理。

（4）學習基礎較差。外來務工子女來自全國22個省市自治區，小學所學教材版本不同，有的孩子小學連英語都沒有學習，學習基礎參差不齊，普遍較差，缺乏良好的學習習慣、文明的行為習慣和有序的生活習慣。

二、外來務工子女的教育思考

1. 引導家庭教育，更新外來務工人員家教的觀念，使外來務工人員逐步學會用科學的方法指導和教育自己的孩子。

2. 讓愛的教育滲透到方方面面。外來務工子女是一個特殊的群體，需要我們用心去關愛。學校通過多項措施，確保外來務工人員子女也能“上好學”，與本地孩子獲得同等質量的發展。

（1）組織教育者學習培訓，提高教育者管理水平。學習相關的政策和法規，讓教師們從思想高度認識到外來務工人員子女與本地孩子享受同等教育的重要性與緊迫性，提高所有教師的責任感與使命感，讓教育者從學生基本信息中了解孩子們的學習基礎、能力、興趣愛好、家庭教育情況等。

（2）嚴格采取外來務工人員子女與本地區孩子混合編班、同班上課的形式，以相同的教育條件、教育內容、教育要求，實現和本地孩子一樣“無差別教育”，讓外來務工人員子女在平等關愛的氛圍中愉快成長。

（3）課堂上充分關注每一個外來務工人員子女的學生的實際學習基礎和能力，注重夯實基礎教學，實現上課提問優先、作業批改優先、課后輔導優先，培養他們良好的學習和思考的習慣，激發學習的熱情與自信同時關注他們個性發展。

（4）努力發揮心理教育師資優勢，充分關注這一群體的孩子人格成長。學校不只重“育分”更重“育人”，尤其重視是這一特殊群體孩子的心理健康發展。開設專題的心理指導教育講座如《慢慢來，別緊張！》、《欣賞你》等，引導幫助這些孩子更好地適應新學校、新環境和新人群。

（5）關愛家庭困難孩子的家庭。特殊的家庭需要更多的關愛，黨員干部定期開展了送溫暖送喜報的活動，對他們進行關愛。班主任和任課教師更是主動與學生和家長溝通，了解學生、家長的想法，有針對性的進行文化學科的學法指導和教育幫扶 。利用學生會和學生社團的活動有意識的讓這些孩子們充分展示自己的才能，進行挫折教育的訓練，激發他們主人翁意識，培養他們團隊意識和責任意識。

現在的統計數據表明外來務工人員子女中團員占全校團員比例21℅，擔任各類班級干部的比例為22.8℅，外來務工人員子女的學業成績、學習能力和自信心得到大幅度的提高。生活在我們學校的的外來務工人員子女行為習慣、生活方式及心理層面的差距已經消除，與本地孩子相比整體上幾乎沒有差別，他們已經適應城市生活，成長為城市文明小市民。現在他們和本地的孩子們一道正在分享“同在一個城市，共浴一片陽光”。