初中音樂課堂開展互動教學的分析

曾麗琴

【摘要】 在中學審美教育中，音樂是其中不可分離的重要部分。因此，在新課程改革計劃中，強調中學審美教育必須更新和發展傳統教學模式和教學方法，加強師生的互動交流。音樂輕松愉悅的課堂氣氛，有利于放松學生的學習疲勞，并能提高課堂教學效率。而德智體美勞課程的全面開展，是促進學生綜合能力發展的有力保障。

【關鍵詞】 初中音樂 互動教學 策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-021-01

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音樂作為中學課堂的審美教育，學生因為承受較大的升學壓力，所以在音樂中投入的時間和精力是有限的。然而，音樂作為一種特有的傳統文化傳承至今，也成為了促進音樂課堂教學發展的橋梁。因此，要使音樂課堂在初中課程中發揮更大的作用，就必須改革傳統的教學模式和方法，重視教與學的結合，促進學生在音樂課堂中的互動。

1.互動教學在初中音樂課堂中的現狀

1.1學生對音樂課堂的態度

眾所周知，音樂教育在學生學科學習中并未受到相應重視，而很多音樂課堂也只是形式化地開設，使學生在音樂課堂上并未真正地對音樂進行學習和品位，因此學生并不能很好地掌握和理解音樂的真正內涵，只能將音樂書本束之高閣。

1.2教師對音樂課堂教學的方法

傳統音樂教學方法，一般是教師對音樂自行彈唱后，學生傾聽后，再跟著教師一句一句地學唱。這樣單調且乏味的教學方式，一方面局限了學生對于音樂天馬行空的想象和創造，不利于學生在音樂課堂中學習音樂文化的精髓；另一方面，教師無法很好地收集到學生對于音樂課堂的教學反饋和建議，很大程度上限制了教師教學方法的自身發展。

因此，音樂課堂教學上，教師的“教”，與學生的“學”就像兩條不能相交的平行線，無法碰撞出音樂的火花，阻礙了學生對于音樂乃至各個學科創造性的學習，也阻礙了音樂教育的發展。

2.新課程改革下音樂課堂的互動教學

2.1創設并實施符合教學內容的情景教學模式

在初中教育中，音樂作為審美教育的重要組成部分，最重要的作用就是培養學生對于藝術的熱愛，激發學生泉涌般的創造性思維，最終成為德智體美勞全面發展的新型人才。因此，充分調動學生對于音樂的熱愛，是初中音樂課堂良好開展的必要前提和基礎。而這個工作的出發點首先要落在教師身上。

教師應根據學生在音樂課堂上放松的心態，利用此優勢，用自己的情感和經歷鼓勵學生對音樂的課堂不僅僅是享受，更多的還是激發自己的藝術細胞來欣賞和鑒別。并充分聽取學生的意見和建議，對情景教學模式做出相應的調整和修改。

2.2活躍單調乏味的課堂氛圍

因為語數外等主科學習的壓力，很多學生選擇在音樂課堂上來放松自己。但學生的放松方式不是通過音樂達到放松的目的，而是選擇在音樂課堂上閑聊打發時間。因此，整個課堂氣氛也是被散漫籠罩。針對這種現象，教師必須及時活躍課堂氣氛，抓住學生的注意力，并享受音樂帶來的愉悅。在這個環節中，教師可利用自身專業的聲樂知識，把學生帶入音樂的世界；同時，也應運用自身對于音樂的見解和感情，激發學生對音樂課堂的共鳴。這樣輕松愉快的課堂氛圍，會使教師的教學效率事半功倍。而學生在音樂課堂中，也能收獲到更多的知識。

2.3加強音樂課堂教學中的互動教學

在新課程下倡導下，初中音樂課堂實踐中，必須充分激發學生的積極性和創造性，并達到“展現音樂魅力，愉悅學生身心，健康快樂為本”的教學目標。因此，必須大力實施互動性教學模式在音樂課堂教學中的充分運用。互動性教學模式，就是在音樂教學過程中，教師和學生必須擁有充分積極的交流，在這個有效的交流中，學生掌握音樂基礎知識，教師通過學生對知識點的掌握情況，總結教學課堂中的問題和不足，以便促進下次教學的進步。最終，達到有效提高初中音樂教育的教學質量的目的。

3.音樂課堂互動教學的實踐運用方法

3.1利用多媒體，架起學生與音樂的橋梁

隨著科技的不斷進步，多媒體在教育中的應用越來越廣泛。而在這種趨勢下，教師更應該與時俱進，充分運用多媒體技術，直接形象地將音樂展現給學生，使學生產生更多的音樂共鳴。例如，在人教版八年級音樂課程第一單元《綠色家園》歌曲教學中，教師利用多媒體技術，可以將這一歌曲配上音樂視頻給學生播放，使學生在學習歌曲的同時，能額外的掌握關于此歌曲的一系列背景知識，有利于學生延伸擴展性發散思維的發展，對音樂課堂產生濃厚的興趣。

3.2開發課堂外教學模式，擴散學生學習的思維

集體引起的共鳴和興趣遠遠超過個人。因此，教師要充分利用這一特性，抓住學生的興趣點。例如，近幾年音樂選秀節目的大火，可以通過適當的修改，運用到初中音樂教學中，開展新熱的課堂歌唱PK模式，激發學生的學習興趣，讓師生在音樂在教學中進行良好的溝通，吸引學生積極參與到教學活動中，最終提高教學質量。

4.結語

綜上所述，互動教學模式是新課程改革的新興產物，是符合時代要求的。這樣的教學模式，基本清除了教與學過程中障礙，最終促進學生的音樂素養和全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李紅.淺談我國當前中小學音樂教育存在的問題及解決對策[J].中國科教創新導刊，2013（3）：245.

[2]王媛媛.當前中學音樂教育存在的問題與對策[J].教學與管理（理論版），2014（12）：148-150.

[3]高建進.學校音樂教育新體系的教學目標、內容與方法[J].人民音樂，2014（1）：40-44.