基于校企合作模式的高職英語教學(xué)改革研究

榮海龍

摘 要 分析高職英語教學(xué)改革中存在的困難，引入校企合作模式，提出高職英語教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞 高職英語；校企合作；教學(xué)改革

中圖分類號：H319.3 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0099-02

1 引言

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語人才需求量逐漸增加。為了滿足社會對英語人才的需求，高職院校一直在進行教學(xué)改革，走出“啞巴英語”的困境。但是，由于受到傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的影響，在教學(xué)改革中難免會存在一些問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的英語人才和企業(yè)需求相脫節(jié)。為了解決這個問題，本文在英語教學(xué)改革中引入校企合作模式，走出高職英語教學(xué)改革困境，增強高職英語教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的英語人才。

2 高職英語教學(xué)改革存在的困難

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響 目前，高職英語教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，注重英語課本知識的講解，學(xué)生說英語的機會很少，導(dǎo)致在課上的英語學(xué)習(xí)興趣不高，容易出現(xiàn)倦怠情緒，英語課堂學(xué)習(xí)效果不理想。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式和職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的需求不相符，沒有積極調(diào)動學(xué)生的思維，并且偏離了因材施教的教學(xué)理念，也不能充分貫徹高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。

雖然高職英語教學(xué)改革一直在進行，但收效甚微，根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直影響英語教改的進行。因此，要加大高職英語課改的宣傳力度，提高學(xué)生的英語實踐能力，為將來的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

高職英語教材內(nèi)容實用性較差，無專業(yè)特色 大多數(shù)高職院校在進行英語教學(xué)時，過多地強調(diào)英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，專業(yè)實用性較低。這些教材基本上由長篇學(xué)術(shù)性文章組成，注重語法、詞匯教學(xué)。由于高職英語教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是既要掌握基礎(chǔ)的英語知識，又要提高專業(yè)英語的實際語言運用能力，因此，當(dāng)前使用的教材不能滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才無專業(yè)特色，和崗位要求相差較遠。為了解決這個問題，高職英語教材選擇應(yīng)充分考慮學(xué)生的崗位需求和專業(yè)特色，提高學(xué)生英語的實用性。

學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，師資實踐教學(xué)經(jīng)驗不足 由于高職院校的生源主要是職業(yè)高中或者是中專，這些學(xué)校對學(xué)生的英語要求相對較低，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，并且對英語學(xué)習(xí)存在恐懼心理，英語學(xué)習(xí)興趣不高，這也給高職英語教學(xué)帶來一定的困難。此外，由于高職英語教師很多是剛畢業(yè)的大學(xué)生，教學(xué)實踐經(jīng)驗較少，他們對職業(yè)教育的理解不夠充分，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生英語實踐能力較差，因此需要對高職英語教學(xué)模式進行改革。

3 基于校企合作模式的高職英語聽說教學(xué)改革

科學(xué)安排英語課程，突出專業(yè)特色 為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，要科學(xué)安排英語課程，循序漸進，并且合理安排學(xué)生的英語聽說課時，按部就班地訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說技能，提高學(xué)生的英語聽說能力。為了突出高職英語的專業(yè)特色，可以針對專業(yè)要求增加學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)課時，開設(shè)英語實務(wù)課程，加強校企合作，定期聘請企業(yè)的優(yōu)秀人員到學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的人才要求和工作過程，從而提高他們英語課本知識的轉(zhuǎn)化能力和英語實際應(yīng)用能力，做到英語學(xué)以致用，實現(xiàn)高職技能型人才的英語培養(yǎng)目標(biāo)。此外，高職院校還可以根據(jù)專業(yè)需求，和企業(yè)一起編制英語教材，這樣英語教學(xué)更加具有針對性，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也可以更加適應(yīng)將來的崗位需求。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重英語實踐教學(xué)，推動高職生英語綜合能力的發(fā)展 由于高職院校學(xué)生的英語實踐性較差，因此為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，需要改變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免機械記憶，拓展英語教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，加強校企合作，讓學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，為學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機會。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以實現(xiàn)高職英語教學(xué)環(huán)境的互換，形成“邊工作邊學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生定期進入企業(yè)實習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)英語理論知識的同時，也提高了自己的職業(yè)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

構(gòu)建第三方組織，為“校企合作”的實施獲得更多的支持 高職英語教學(xué)改革的順利進行，不僅需要學(xué)校和企業(yè)之間的合作，還需要多方的支持，包括地方的教育主管部門和行業(yè)協(xié)會等。因此，一定要構(gòu)建第三方組織，協(xié)調(diào)校企合作過程中存在的問題，積極協(xié)調(diào)溝通校企合作過程中的有關(guān)事宜，保證高職英語教學(xué)改革朝著正確的方向發(fā)展。需要協(xié)調(diào)的事宜主要包括：收集企業(yè)最新的對英語人才英語能力的要求信息，以此為準(zhǔn)，有針對性地促進高職英語教學(xué)改革的進行；和企業(yè)進行協(xié)商，為高職英語提供英語教學(xué)基地，促進學(xué)生職業(yè)英語能力的增長；積極向企業(yè)推薦英語人才，確保企業(yè)招聘的人才滿足企業(yè)的需求。上述這些相關(guān)事宜可以加強企業(yè)和學(xué)校的緊密合作，相互溝通，達成共識，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。

鼓勵教師“專業(yè)化”培訓(xùn)，優(yōu)化校企資源的利用 高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才，這對英語教師提出較高的要求，既要他們的英語知識扎實，又要求他們了解相關(guān)職業(yè)的最新發(fā)展前沿，做好校企合作辦學(xué)模式下的專業(yè)英語教學(xué)。因此，為了提高高職英語教師的素質(zhì)，學(xué)校要為英語教師進入基層企業(yè)提供機會，讓他們到一線崗位去鍛煉。在企業(yè)實習(xí)的同時，了解崗位中的英語需求，并向相關(guān)的工作人員了解實踐英語的交流特點。通過實踐，教師可以有針對性地改變英語教學(xué)的側(cè)重點，從而為學(xué)生將來走上崗位打下堅實的英語基礎(chǔ)。只有通過參加定崗實習(xí)和專業(yè)系統(tǒng)教研活動，才能使英語聽說教學(xué)更貼合企業(yè)對學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求，從“專業(yè)化”角度出發(fā)，有的放矢地進行英語聽說訓(xùn)練。

校企合作合編教材，融合理論知識與工作實踐能力 學(xué)生英語能力的高低，在很大一部分上取決于上課使用的英語教材，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介。如果教材能夠?qū)⒗碚撝R和工作實踐相結(jié)合，這對于將來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有很大的促進作用。目前，高職英語在教學(xué)過程中使用的教材，偏重于英語理論基礎(chǔ)知識，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。教材中缺乏真實的工作案例和崗位工作流程，學(xué)生動手操練能力薄弱，教材的模擬情境也遠落后于日新月異的真實工作案例，教材嚴(yán)重與工作所需脫節(jié)，難以提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，為了培養(yǎng)應(yīng)用型高職院校英語人才，需要對英語教材進行改進，使其更加具有職業(yè)性和針對性。英語教材的編寫應(yīng)該由企業(yè)的高級技術(shù)人才和學(xué)校的優(yōu)秀教師共同完成，企業(yè)的參與會在很大程度上提高教材的先進性、職業(yè)性及針對性。

4 結(jié)束語

本文主要分析了校企合作模式下的高職英語改革，通過分析可知，校企合作是提高學(xué)生英語實踐能力的必然發(fā)展趨勢，只有以校企合作為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式，不斷優(yōu)化提高英語教師隊伍水平，突出高職英語的專業(yè)性特點，才能提高高職學(xué)生的英語實踐能力。

參考文獻

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