有效運用電子白板 促進小學數學教學

朱棟梁

摘 要 結合小學數學課堂教學中對電子白板的應用實踐，在課堂教學交互式改革中為學生提供豐富多彩的學習工具，提高課堂教學效率。

關鍵詞 小學數學；電子白板；網絡信息資源

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0013-02

1 小學生學習特征及數學教學有效性研究

數學是研究數量、結構等空間模型的基礎學科，其邏輯性和抽象性是認識數學知識的關鍵，也是構成數學思維的基本能力。對于小學階段的數學教學，要從數學符號的抽象性與形式化概況中，利用數學概念及運算規律，引導小學生架構數學思想方法。如對正方形、長方形、平行四邊形的認識，以及對其表現形式的差異性，要善于從循序漸進中來融入知識體系的內在聯系，幫助學生從中增強解決數學問題的能力。

小學生的認知特點具有特殊性，對外界的感知多以感性理解與動作反應來適應知識結構的特點，如對于新知識的認知速度較快，卻很容易忘記所學知識，在思維習慣上多以形象思維為主，特別是對直觀思維多處于感性階段，對事物的認知缺乏整體性，無視事物間的聯系與相互融合。小學生好奇心較大，對事物的注意力集中時間短，缺乏持久性，其自制力和自覺性相對較差，對于新奇事物保持較高的趣味性，然而對于單一、機械性的重復很容易造成厭倦。在記憶力培養上，由于基礎知識及經驗缺乏，很難理解抽象性的材料，在記憶方法上多處于機械識記階段。……