從“幼兒托管”現象反思家庭教育缺失

黃彩玉

摘 要 針對當前學前教育出現的問題，國家教育部制定和出臺了《3-6歲兒童學習與發展指南》。本文將以家庭教育的特點為切入點分析家長過分依賴幼兒托管所引起的家庭教育缺失的問題及其影響，并在此基礎上對家庭教育提出幾點建議。

關鍵詞 幼兒托管 家庭教育 缺失

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0089-02

隨著社會經濟文化的發展，各種形式的幼兒托管機構如雨后春筍般出現，并迅速成為了眾多家長不二選擇，也確實解決了許多家庭所面臨的現實教育問題。但是，幼兒托管影響又是多方面多性質的，因此，家長對幼兒托管以及自身教育責任應有科學而清醒的認識，否則，孩子“托管”往往會適得其反。本文將就幼兒托管及其不合理利用所引起的家庭教育的缺失與消極影響展開描述，并對家長給出一些意見。

一、幼兒托管

幼兒托管是指家長因沒時間教育孩子，把孩子送到托管機構接受托管的一種教育現象。就目前現狀而言，幼兒托管形式主要分兩類：一類是“全托制”，即被托管的幼兒平時寄宿在托管機構中（有的甚至周末也不回家），由托管機構的工作人員管教、管吃、管住，并由托管機構工作人員全面負責孩子的日常生活和功課輔導。另一類是“半托制”，托管機構管教、管吃，但不管住。對于“半托”的幼兒來說，盡管被托管，但是仍然能夠與父母進行必要的交流，與父母之間仍保持應有的親子關系。而“全托”的幼兒與父母之間幾乎沒有多少的交流與溝通，父母的教育責任幾乎完全被轉移，父母與孩子之間的親子紐帶幾欲喪失，這一時期幼兒更需要來自父母家庭的關心與幫助?！?br>