淺談高中數學創(chuàng)新教育

路敬麗

摘要：課堂學習是學生獲得技能知識的主要途徑。因而教學質量優(yōu)劣直接取決于課堂教學質量的好壞。興趣是人們主動去認識事物和愛好的傾向，興趣的主要效能之一就是能夠對所從事的活動起到推動作用。從這個意義上來說，學生學習的自覺性和興趣是構成學生學習的主要動機。毫無疑問，數學課堂教學應該激發(fā)學生的學習興趣，及時對學生進行鼓勵和表揚，提高學生對于數學學習的熱情。高中數學課程標準中明確提出：“高中數學課程應該倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造。”因此，在數學課堂上，作為教師應該打破“教師一統(tǒng)天下”的教學觀念，教師不僅僅肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，他們更擔當者如何引導學生自主學習和創(chuàng)新的重要使命。

關鍵詞：高中數學 興趣 創(chuàng)新 教學手法

隨著教育模式的不斷改進，對教師的要求也越來越高，社會對人才的需求也越來越高，新課程改革提供創(chuàng)新教育，創(chuàng)新性教育模式主要是使學生養(yǎng)成自主學習的能力與習慣，能夠在學習的過程中提出問題并且具有分析與解決某些問題的能力。學習知識應該是一個主動的行為，而不是被動接受，在高中的數學課堂上，教師要做到使學生積極地參與進來，主動地進行創(chuàng)新性學習，教師要指引方向、引導學生向著正確的方向。以下筆者談談自己對創(chuàng)新教育的幾點認識與看法。

一、教師要創(chuàng)新教學觀念

教學觀念的創(chuàng)新，就是要在素質教育質量觀的要求下，充分建立以人為本的學生主體觀，營造一種民主、和平、和諧、寬松的課堂氣氛，追求優(yōu)質高效的教學效果。以學生為本，就是充分發(fā)揮學生學習的能動性，讓學生積極主動地參與教學活動，并以自己的知識經驗和興趣動機為基礎來獲取知識，形成技能、發(fā)展智力。重視學生進行學習目的性教育，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強學生的學習興趣，增強學生的自信。讓學生動手操作參與學習過程，以充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生成為真正的學習主人。

授之以魚，不如授之以漁，因此，強調把“教”建立在“學”的基礎上，在改進教法的同時，通過多種途徑對學生的學法進行有效的指導。在注重培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力的同時，要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，從而使學生學會學習，實現“教是為了學”這一根本目標。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從這個意義上理解，在數學教學中對學生施以引導和影響，促使他們去認識數學領域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長過程，體驗數學家是怎樣發(fā)現新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結成一般規(guī)律，再回到實踐中去檢驗規(guī)律，在這個過程中教師要影響、引導學生，改變傳統(tǒng)教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。

二、建立新型的師生關系，創(chuàng)設寬松氛圍

1.要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，學生是配角、觀眾、聽眾的教學模式。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

2.班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境、發(fā)揚教學民主環(huán)境的表現。

3.學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言、各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。注意不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。

三、運用恰當的教學方法，優(yōu)化課堂效率

要想提高課堂教學效果就必須要有良好的教學方法做支撐，做到深入淺出，以便讓學生吸收。教學方法應該適合教學內容和學生年齡特點，只有這樣才能形成一種嚴密統(tǒng)一的教學效果。數學是一門嚴密的科學，如果稍不注意就會造成錯誤，因而在講授一個知識點后應配以相應的練習，這樣可以從正反兩面，結合學生的解題實際作出講解。

例如，在兩條直線平行這節(jié)課時，教材上有一道例題，題目是求出過一個定點并與直線相平行的直線方程。在講解這道題時，除了用教材上介紹的方法之外，還要使學生掌握與一條直線平行的直線有什么特點，這樣一來學生就能夠非常自然地聯想到直線平行條件的變化形式，再讓學生思考一段時間，相互討論，并對于如何尋找新的解題方法做出提示，根據學生回答的情況，指引學生逐步發(fā)現新的解題方法，進而促進學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的意識，并逐漸形成習慣，為創(chuàng)新性教學提供基礎。

四、注重方法的滲透

授之以漁是新課標下的一種教學理念，教師在教學過程中要隨時注意進行數學思想與方法的教育。數學思想是對數學知識的高度概括，它包含在數學問題的發(fā)生、發(fā)展以及應用的過程當中，也是出題的重點。數學思想是數學知識的精華，學生只有掌握了數學思想方法，才能在復雜多變的題型中做到游刃有余。教育的最終目的就是使學生形成能力，包括學習能力、提出問題以及分析、解決問題的能力等等。

新課標下的教材也在培養(yǎng)能力方面做出了很大程度的努力，提出了許多研究型、開放式的課題，使學生能夠在自主學習的同時進行交流。另外，在能力培養(yǎng)方面的問題上也有一些新的理解，除了在培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力以及想象能力等方面做出很大程度上的努力之外，還要重視能力的細化，例如表達能力、處理信息數據的能力等等，使學生的能力得到全面的培養(yǎng)。

五、加強教學后的反思，提高教學質量

高中數學教學主要是讓學生掌握一些比較具體的數學基礎知識，因而理解是最為重要的。在教授課程之后，應該通過隨堂測驗或者單元小結的形式對每一部分內容進行檢測，通過學生的成績反饋教學質量。作為教師也應該每周寫工作總結，結合學生的成績，對自己教授方法以及教授內容進行反思，不斷的改進教學方法。

新課標下高中數學的創(chuàng)新性教學主要是使學生在學習的過程中積極探索與實踐，養(yǎng)成主動學習的習慣，教師在教學時更要將這種理念付諸于行動，在課堂上側重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新性的學習習慣，教師本身也要經常研究，如何引領學生主動思考與探索，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生勇于創(chuàng)新、積極嘗試，促進學生養(yǎng)成良好的習慣與品質。使新課標高中數學創(chuàng)新性的教育模式的實施能夠取得良好的效果。

（責編 金 東）