運用多媒體來提高生物教學的有效性

王勝倉

摘要：在生物教學中運用多媒體來提高生物教學的有效性。一是借助多媒體來幫助學生理解生物概念和原理;二是借助多媒體強大的演示功能將教學內(nèi)容宏觀形象地展示給學生，使學生如臨其境，大大加深對所探究知識的理解;三是借助多媒體突破生物教學難點，突出教學重點;四是借助多媒體上好生物復(fù)習課，提高生物課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：生物教學 ?多媒體 ?借助使用 ?提高效率

生物學是研究生物的生命活動規(guī)律和生命現(xiàn)象的一門科學。其教學研究既有宏觀生物學科研究的一面，又有微觀生物學科研究的一面，無論是哪個方面，都是要求對學生進行實驗?zāi)芰涂茖W素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)行的生物教材內(nèi)容形象，對現(xiàn)實生活中的生物現(xiàn)象缺乏實用性，針對性較差，對培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力顯得不盡然。這就要求我們要改革生物教學模式，適應(yīng)大自然的廣泛性。利用有限的課堂時間來提高課堂動態(tài)效果很不理想，這就需要我們在生物教學中運用多媒體來提高生物教學的實效性。

一、 借助多媒體來幫助學生理解生物概念和原理

對于某些生物學概念，學生很難通過抽象的文字來有效地理解。對此借助生動活潑、豐富多彩的多媒體輔助生物教學，使抽象的生物概念多層次、多角度、直觀形象地展示在學生的面前。這樣有效利用多媒體降低了生物概念的理解難度，為學生順利理解生物概念、把握生物原理、降低學習的坡度，使學生很輕松地理解和掌握所學的生物知識。

例如，在講授“植物細胞有絲分裂過程”這一教學環(huán)節(jié)時，運用Flash軟件展示植物細胞有絲分裂的畫面過程，課本中的靜止畫面圖像和分散的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的動畫效果。這大大促進了學生對這部分內(nèi)容的理解和掌握。

又如，在教學“毛細血管、靜脈、動脈”內(nèi)容時，巧妙借用多媒體在大屏幕展示毛細血管、靜脈血管、動脈血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后學生根據(jù)展示圖進行區(qū)別、比對，毛細血管、靜脈血管、動脈血管之間的異同點就非常明了了。在這種教學模式下，學生借助多媒體培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，探究能力，然后通過小組合作學習交流、討論、總結(jié)出毛細血管、靜脈血管、動脈血管的概念。生動形象的多媒體展示了教材的內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了有效思維能力，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考能力。

二、借助多媒體加深對生物知識的理解

生物的進化發(fā)展是一個漫長的過程，生物的繁衍、生長過程是一個從量變到質(zhì)變的過程。在生物教學中，有些生物進化發(fā)展的過程，需要學生觀察的內(nèi)容很多，但是這些內(nèi)容需要觀察的時間很長，我們不可能在短短的一節(jié)課的時間內(nèi)當堂完成。還有些生物現(xiàn)象是微觀的，不能直接用肉眼觀察到。此時，我們借用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富表現(xiàn)力的優(yōu)勢，播放課件短片，使在教室里或在當時當?shù)責o法看到的，但又必須讓學生觀察的事物發(fā)展的全過程，通過大屏幕呈現(xiàn)在學生面前，有效地揭示生物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，使學生在課上較短的時間內(nèi)了解所要學習的內(nèi)容。

例如，在教學《人類的進化》內(nèi)容時，雖然我們可以通過課本上的照片或相關(guān)標本進行直觀教學，但由于人類的進化是一個特別漫長的過程，所以只通過幾張圖片，學生很難想象出人類的進化過程。利用多媒體形象直觀地展示人的發(fā)育、進化過程，打破時空界限，跨越漫長時限，最大限度地展示給學生看，教學效果可想而知。

此外，在《植物的升騰》《細胞的有絲分裂》等微觀的教學中都可以利用多媒體強大的演示功能將教學內(nèi)容宏觀形象地展示給學生，使學生如臨其境，大大加深對所探究知識的理解。

三、借助多媒體有助于理解教學難點，把握教學重點

生物教學的內(nèi)容大多都是很抽象的，即便是與課本相配套的教學掛圖雖然直觀，但缺乏動感，我們都為生物課的內(nèi)容抽象，掛圖缺乏動感而感到為難。此時，運用多媒體的強大演示功能就可以化靜為動，形象直觀地呈現(xiàn)在眼前。

例如，在講授“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)內(nèi)容時，利用多媒體播放功能的便捷實用特點，很方便地展示家鴿的心臟結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)路線圖，再加上配音講解，學生就可以很清晰看明白“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)課的內(nèi)容。多媒體快進、慢放、重放、定格等播放功能，把很難看清晰的內(nèi)容特別直觀地展示在大屏幕，再加上動態(tài)的畫面展示，既直觀又形象，學生很容易牢固掌握“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)課的知識和內(nèi)容。最后，運用多媒體大屏幕把鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物的心臟結(jié)構(gòu)圖一起展示出來，讓學生很清楚地比較這四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，并分析鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物的心臟結(jié)構(gòu)圖異同，從中很好地把握其內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別，進而感受動物進化的過程。運用多媒體這樣的教學模式不僅使學生輕輕松松地掌握了教學難點，而且有效地攻破本章節(jié)的教學重點。

四、借助多媒體上好生物復(fù)習課，提高教學效率

在生物復(fù)習課教學中，為了梳理一學期的生物知識內(nèi)容，我們借助多媒體對一學期所學的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習。通過借助多媒體的信息量大和直觀性的特點，我們把一學期的生物教學內(nèi)容、知識點、知識鏈梳理成表格和對應(yīng)表的形式。概括匯總一學期來的教學內(nèi)容、知識點和知識鏈，幫助學生理清知識的學習思路，形成便于記憶的知識內(nèi)容。同時對本學期所應(yīng)掌握的生物學知識點進行強化記憶，鞏固所學的內(nèi)容。對較難記憶的知識內(nèi)容，梳理出知識要點，運用多媒體強大的信息系統(tǒng)將平時教學中的重點和難點有選擇地重新播放。對易混、易錯的，記憶模糊不清的，利用多媒體反復(fù)播放、重播、倒播的功能有重點地強化記憶，通過對比反復(fù)學習，增強記憶效果。這不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，而且促進了教學效果的提高。

通過近幾年的教學實踐，筆者深深地感覺到：借助多媒體的強大優(yōu)勢，確實在生物教學中收到了突出的教學效果。同時，筆者也感覺到：運用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體進行教學要與傳統(tǒng)的教學手段緊密結(jié)合來使用，讓多媒體在教學關(guān)鍵的環(huán)節(jié)“該出手時再出手”，做到適時恰到好處地運用，這樣才能充分發(fā)揮多媒體“畫龍點睛”的作用。另外，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要合理選擇信息技術(shù)教學媒體。實踐表明：信息技術(shù)媒體適時恰當?shù)厥褂貌拍艽_保收到良好的教學效果。

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（責編 金 東）