小提琴教學改革與創新工作探析

張以一 （河南藝術職業學院 450000）

小提琴教學改革與創新工作探析

張以一 （河南藝術職業學院 450000）

小提琴是一門不斷發展的藝術，因此隨著社會的進步和人們生活水平的提高，小提琴在人們心中的地位也在發生轉變。本文通過簡要介紹小提琴教學的相關內容，以及目前小提琴教學中存在的問題和不足，進而提出了小提琴教學改革和創新的相關策略。

小提琴；教學改革；教學創新

小提琴是一門不斷發展中的藝術，隨著人們群眾生活的不斷發展，小提琴正在走向大眾化和普及化。因此，小提琴教學必須要不斷地進行改革和創新，才能不斷適應社會對小提琴藝術的需求。所以，本文在對小提琴教學進行充分研究的基礎上，總結了小提琴教學的主要內容，以及在教學過程中出現的問題和不足，進而提出了促進小提琴教學改革與創新工作的相關策略。

一、小提琴教學的內容與不足之處

隨著人們對藝術的不斷追求和向往，小提琴藝術成為了人們較為喜歡的藝術形式之一。因此，我國在很多地方開始進行小提琴教學，小提琴教學的內容和不足之處主要體現在以下幾點：

（一）教學方式及學時的安排

為了能夠更好的進行小提琴教學，很多小提琴藝術學校開始探索科學的教學方式和課時安排，通過調查和研究得知，目前大多數的小提琴學校采取一對一的教學方式，這種教學方式有利于小提琴教師根據學生的不同水平，制定因人而異的教學方式，從而能夠更好地提高學生的小提琴水平。在學時安排方面，大多數的學校采用4個學年的學制，每個學期為學生安排16-20周的教學，每次課程大約為一至兩個小時。總體來講，小提琴教學的教學方式和學時安排比較合理，但是僅僅安排一對一的教學方式，使得教師的數量呈現出明顯不足的情況；而且學生的學時安排也比較少。

（二）考試要求及考試的主要內容

對于小提琴教學來講，教師需要通過考試的方式了解學生對小提琴的掌握程度，因此針對學生的考試要求如下：考試主要分為期中、期末和畢業考試三種主要的形式，要求學生在每個期中考試中能夠對所學的知識有所掌握；期末考試能夠獨立演奏協奏曲的一個樂章或者是單樂章的樂曲；同時，在畢業考試時，學生除了演奏固定的曲目外還會有要開畢業音樂會的要求。在對學生進行考試過程中，主要是考察學生對小提琴演奏技能的掌握程度和音樂的表現力，但是沒有對學生的其他方面進行綜合性的考察，因此考試的內容和考核方式還存在不科學的地方。

（三）實踐能力的培養

對于小提琴教學來講，不僅僅要求學生掌握一定的小提琴演奏理論知識，而且需要在不斷地實踐中提高小提琴的演奏水平，從而能夠更好地幫助學生掌握小提琴的演奏技巧。一般小提琴教學培養學生的實踐能力主要是通過比賽、音樂會，或者是參加管弦樂隊排練的方式進行，這種對學生實踐能力的培養方式能夠在一定程度上提高學生的小提琴演奏技巧。但是，目前大多數的小提琴教學實踐方式還不太豐富，對學生實踐能力的培養還有所欠缺。

二、促進小提琴教學改革與創新的策略

目前，我國的小提琴教學正在不斷地發展變化中，總體來講我國的小提琴教學處于良好的發展過程中，但是為了更好地促進小提琴教學的發展，需要對小提琴教學進行改革和創新，從而能夠為社會培養更多的人才，為此可以參考以下幾點策略：

（一）教學內容和教學課時的改善

隨著社會文化的不斷發展，原有的教學內容也應該隨之轉變，因此，需要對小提琴教學的教學內容進行不斷地改革和完善：例如，需要在小提琴教學過程中不斷融入中國的文化，同時也需要對外來文化進行學習和包容，從而能夠不斷豐富小提琴教學的教學內容，不斷提高學生的能力和演奏技巧。另外，小提琴的教學是一個長期的過程，如果想要提高小提琴的相關技能，需要學生進行不斷地練習，所以應該適當地增加小提琴的教學課時，讓學生能夠有充分的時間進行課堂練習，在練習過程中還需要教師給予指導，這樣才能讓學生有量的積累，從而在小提琴的學習生涯中有質的飛躍。

（二）不斷完善小提琴教學的課程建設

目前雖然我國的小提琴教學經過了幾十年的發展，但是與國外院校的小提琴教學相比，在課程建設方面還存在很多不足，因此需要對課程建設進行不斷地完善和改革：首先，學校可以針對不同基礎的學生進行不同層次的教學，從而能夠有針對性地提高學生的小提琴的演奏能力；其次，可以在進行小提琴教學的過程中采取一對一為主，一對多為輔的教學方式，這樣能夠使得教師的數量滿足小提琴教學的要求，同時讓學生學到更多的東西；再次，可以針對不同學生的不同喜好，設置多元化的選修課程，從而能夠使得學生不斷地提升自我，更好地適應社會對小提琴演奏的要求。

（三）創造更多的實踐機會

對于普通的在校學生來講，一般接觸到小提琴實踐教學的機會比較少，因此相關的院校和教師需要為學生創造更多的實踐機會，從而能夠在實踐中提高學生的小提琴學習能力。為此，可以采取以下幾點措施：首先，學校需要為學生搭建更多小提琴演奏的舞臺，使得學生能夠不斷積累舞臺經驗，不僅可以提高學生的小提琴演奏技巧，而且可以提高學生的臨場發揮能力；其次，教師之間需要進行不斷地溝通和交流，使得小提琴的教學可以與其他課程的教學進行融合，這樣能夠相互促進共同提高；再次，不斷培養學生的舞臺意識，使得學生能夠提高練琴的效率目的性明確，從而能夠有要求的進行練習，更快地提高小提琴的演奏技能；最后，可以讓學生積極參與社會活動，例如：教師可以組織學生進行野外活動，欣賞大自然的美麗景色和自然風光，不僅能夠提高學生的小提琴技能，而且可以提高學生的藝術素養。

（四）其他方面的改革和創新

對于小提琴教學來講，需要進行不斷地改革和創新，而且改革和創新工作可以從小提琴教學的多個方面進行，例如：第一，針對部分熱愛小提琴藝術但是經濟條件非常困難的學生，可以適當地給予一定的資助，從而能夠讓學生順利地完成小提琴的學習生涯，圓學生學習小提琴的夢想；第二，在進行小提琴教學的過程中，需要不斷平衡文化課程教學、小提琴練習和實踐教學的課時，使得學生能夠從多個方面提高小提琴的藝術修養，成長為綜合性的高素質人才；第三，學校需要對小提琴教學加以重視，可以適當地增加資金投入，為學生提供更多條件更好的小提琴練習場所，同時可以購置一些好的樂器供學生租借使用，進行練習。

三、小結

在小提琴藝術的發展過程中，始終是與人們的生活、社會的經濟和歷史不斷融合的。因此，隨著我國社會不斷向著多元化的方向發展，小提琴教學也應該做出相應的改革。本文通過簡要論述小提琴教學的內容和不足，進而提出了促進小提琴教學改革和創新的主要策略。相信隨著小提琴教學的不斷改革和發展，能夠為社會培養更多的小提琴藝術人才，從而不斷滿足人們對藝術的追求。

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