淺談多媒體輔助教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

田榮美

摘 ?要：在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展的影響下，隨著新課程改革的不斷深入，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段是非常有必要的。本文著重從教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位和創(chuàng)設(shè)情景激活氛圍幾方面探討多媒體輔助手段在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體;中職英語(yǔ);課堂教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，用多媒體信息作用與學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、運(yùn)用多媒體能明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按部就班進(jìn)行授課。雖然也能順利完成教學(xué)任務(wù)，但是一堂課下來教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)并不突出。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，能夠有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師在課前充分地研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在多媒體的使用中體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。課前通過多媒體制作利用不同的形式，如填寫表格、回答問題、選擇題等把難點(diǎn)具體化，并且可以補(bǔ)充相關(guān)材料的閱讀，幫助學(xué)生深化和充分理解所學(xué)內(nèi)容。如“ATV-Turn off Week”一課的課文內(nèi)容用表格形式列出，輔助學(xué)生在課文里找到相應(yīng)的答案，并且用不同顏色的字體把重點(diǎn)詞組標(biāo)出來。通過朗讀記憶，運(yùn)用重點(diǎn)詞組填寫來復(fù)述課文。充分發(fā)揮了多媒體的直觀性，突出了教學(xué)重點(diǎn)，深化了教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，新的課程改革要教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者，組織者。計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用更能幫助學(xué)生有效地完成這些角色。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用，幫助學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容。教師課前準(zhǔn)備，通過多媒體的制作，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，獲得基本技能。如“French Women Dont Get Fat”，教師通過概括主體，判斷描述對(duì)錯(cuò)，用祈使句改寫段落，選擇題等形式引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，歸納出法國(guó)女士的健康飲食習(xí)慣。最后組織學(xué)生討論要保持健康還應(yīng)該注意那些方面。整個(gè)教學(xué)過程在多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用下完成，充分體現(xiàn)了新課改中對(duì)教師主導(dǎo)地位的作用。

三、運(yùn)用多媒體，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

布魯納說過教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。課程改革中強(qiáng)調(diào)課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都要體現(xiàn)這一原則。因此，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和操練的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，多媒體可以更直觀，更生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引到課堂活動(dòng)中來，積極地參與其中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，踴躍討論，回答問題，促進(jìn)他們靈活思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體運(yùn)用使得很多工作在課前準(zhǔn)備，課堂上可以節(jié)約寶貴的時(shí)間，為學(xué)生提高更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在練習(xí)中理解掌握教學(xué)內(nèi)容，能夠達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界。利用大量的感性材料，刺激學(xué)生的感官，把抽象的內(nèi)容形象化，教學(xué)內(nèi)容具體化，簡(jiǎn)易化，很大程度地降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，發(fā)展他們的聽說讀寫能力，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)。如“Marys Garden”一課中，把學(xué)生分成六人一小組，在小組中展開競(jìng)賽。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)，如快速瀏覽，搶答問題;通過時(shí)間線索，找出相應(yīng)的句子;比較句子發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)從句的規(guī)律;以不同的形式復(fù)述課文。這一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，小組合作探究學(xué)習(xí)，小組間的競(jìng)賽體現(xiàn)合作帶來的成功，感受團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)，體驗(yàn)到一分耕耘，一分收獲。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能活躍課堂氛圍

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以把教材和網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片和聲音文件等結(jié)合起來，具有生動(dòng)、形象、直觀等優(yōu)勢(shì)，可以很容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容和條件等來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)需要和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其需求，可以采用如播放影片，播放錄音，圖片與聲音結(jié)合，演示文字等不同多媒體表現(xiàn)形式。

我在教授“Watch For Fun”一課時(shí)，我知道絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)看電影都很喜歡，我從網(wǎng)上剪輯一些不同電影類型的新片的視頻來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，這樣學(xué)生會(huì)以積極飽滿的熱情參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)到不同的電影類型，談?wù)撟约合矚g的電影，既能活動(dòng)課堂氣氛，有可以鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的意見，起到了良好的導(dǎo)入效果，對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)更好的掌握。因?yàn)槭菄@談?wù)撾娪斑@個(gè)話題，介紹最新上映的電影，從海報(bào)推斷出電影的類型，并且設(shè)置幾個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)有用的句型，學(xué)生通過合作，練習(xí)對(duì)話的過程中理解運(yùn)用句型，而且充分體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際性和交互性。

總之，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適時(shí)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。以形象直觀的教學(xué)形式，把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，形成交際互動(dòng)、自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

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（作者單位：江蘇泰興中等專業(yè)學(xué)校）