大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)新模式探索

劉瑩

[摘要]大學(xué)英語教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的英語能力有著重要的作用，通過大學(xué)英語課堂教育提升大學(xué)生的英語能力是大學(xué)英語教育的主要任務(wù)。作為新時(shí)期的大學(xué)英語課堂教育要改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以創(chuàng)新的課堂設(shè)計(jì)模式提升大學(xué)英語課堂教育的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語；課堂設(shè)計(jì)；新模式

[中圖分類號(hào)] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-074

[文章編號(hào)] 1671-5918（2015）09-0156-02

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

英語在國際上的應(yīng)用越來越廣，我國對(duì)大學(xué)英語的重視越來越大，在當(dāng)今形勢(shì)下，英語水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)重要的評(píng)判方面。大學(xué)生熟練掌握和輕松應(yīng)用英語成為考量大學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重大的任務(wù)。但是，根據(jù)近些年對(duì)大學(xué)生隨機(jī)的進(jìn)行抽查和調(diào)研，我國高等學(xué)校中，大學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)上實(shí)際的需求還有很大一段距離。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)新模式的原則

隨著我國教育模式的改革，越來越多的大學(xué)英語課堂的新模式被提出來，一些英語教師開始探索適合我國大學(xué)生的英語教學(xué)模式，在這些新型的教學(xué)模式中，都有一些共同的教學(xué)模式的原則。在我國的高校英語教學(xué)模式來看，英語教學(xué)現(xiàn)在就要以學(xué)生為主。在教學(xué)課堂上，要把學(xué)生作為英語課堂的主體，教師在課堂上應(yīng)該成為幫助學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中克服語言學(xué)習(xí)的各種障礙。從英語的教學(xué)環(huán)節(jié)來看，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該成為認(rèn)知學(xué)習(xí)一種有效的手段，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生理解英語的知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂的實(shí)際應(yīng)用中反復(fù)的操練和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，為以后學(xué)生的英語學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這樣才能保證大學(xué)英語教學(xué)的最終目的。但是在英語教學(xué)的擴(kuò)張模式來看，英語教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)生能力并且提高學(xué)生的英語口語素質(zhì)。這對(duì)于高校的學(xué)生的英語能力的提升有很大的幫助，也有利于高校的英語教學(xué)的良性循環(huán)。

二、英語課堂教學(xué)的新模式

隨著近些年來我國高校對(duì)英語課堂教學(xué)新模式的探索，我國高校新型的課堂模式主要有幾種逐漸成形的新型模式。一般的來講，主要分為啟發(fā)式英語課堂教學(xué)、互動(dòng)式英語課堂教學(xué)、激活式英語課堂教學(xué)以及任務(wù)教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)方法、動(dòng)態(tài)立體教學(xué)方法六種，下面簡(jiǎn)單的進(jìn)行介紹：

（一）啟發(fā)式英語課堂教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上限制學(xué)生發(fā)散思維以及批判思維的模式進(jìn)行了改革，在啟發(fā)式的課堂教學(xué)模式中更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的觀點(diǎn)，在課堂上允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，通過一些發(fā)散性的問題，來提升學(xué)生的多向思維，防止學(xué)生形成傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定死板的思維。在課堂上，教師更加注重和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，讓學(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)鞏固英語的知識(shí)和提高英語知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)讓其能充分體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，并且以后愛上英語學(xué)習(xí)。一般的啟發(fā)式教學(xué)包含兩個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容。第一就是通過啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生提高對(duì)問題的認(rèn)知能力。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出英語學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，老師不是忙著給學(xué)生答疑，而是幫助學(xué)生認(rèn)真的分析問題，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，幫助學(xué)生擴(kuò)展思路，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二就是當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考時(shí)，但是對(duì)于思考還沒有到一定的程度時(shí)，這時(shí)教師就要讓學(xué)生探尋問題的本質(zhì)，讓學(xué)生從感性思考轉(zhuǎn)變成理性的認(rèn)識(shí)，再用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

（二）互動(dòng)式英語課堂教學(xué)模式。新型的互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教為中心，重視課堂上老師的教育，卻忽略了課堂上學(xué)生的思考問題，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的心理過程。而新型的互動(dòng)式教學(xué)就是看到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將學(xué)生作為教育的中心，在互動(dòng)式教學(xué)的理念指導(dǎo)下，教師在傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更加應(yīng)該做的是做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師既是學(xué)生課堂教育的研究者、改革者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和鼓勵(lì)者。在新型的互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生的角色從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的接受者變成了主動(dòng)汲取知識(shí)的參與者和探索者。這樣的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生的角色進(jìn)行了互換，教師再不是單一的傳授知識(shí)的教師，而是真正的融人到學(xué)生的一位摯友，在學(xué)生的英語教學(xué)課堂上，教師通過靈活多變的課堂教育，例如小組進(jìn)行討論、課堂隨機(jī)的辯論會(huì)以及分角色扮演人物角色等形式來進(jìn)行英語的教學(xué)，通過這些開放的、多樣的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與這些活動(dòng)，通過這樣的鍛煉，讓學(xué)生活躍課堂的氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，充分的在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不再死板的學(xué)英語，讓學(xué)生真正的做到愛英語，愛英語學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的效率。

（三）激活式英語課堂教學(xué)模式。激活式英語課堂教學(xué)模式不再借鑒傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)千篇一律的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是一位老師，一塊黑板，一本練習(xí)冊(cè)，然后就是學(xué)生忙不完的作業(yè)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)使得學(xué)生不再喜歡學(xué)習(xí)英語，一提到英語就是做不完的英語習(xí)題。并且這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的英語思維的發(fā)展，而英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯這五部分幫助學(xué)生提升自己的英語綜合能力。顯然，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，通過研究人員的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，教師發(fā)現(xiàn)激活式英語課堂教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很重要，激發(fā)式英語課堂教學(xué)就是通過一系列的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生掌握英語知識(shí)的能力。而激發(fā)式教學(xué)最常用的就是讓學(xué)生在課堂上講解一部分英語知識(shí)，通過學(xué)生的講解，學(xué)生就能夠?qū)@些知識(shí)掌握得更加牢固，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，促使學(xué)生積極的思考，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，等學(xué)生講解完后，教師再通過學(xué)生的講解情況，適時(shí)的補(bǔ)充和完善，讓這堂英語課更加完美。

（四）任務(wù)教學(xué)法。這種新型的英語課堂教學(xué)模式是綜合前幾個(gè)新型教學(xué)模式的利弊，通過前面的教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語課堂上氛圍輕松，但是任務(wù)量比較小，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只顧著輕松，忘記了英語教學(xué)的任務(wù)。而任務(wù)教學(xué)法則是體現(xiàn)了讓學(xué)生為中心，以人為本的教育理念。之前就有學(xué)者將學(xué)生的學(xué)習(xí)稱為任務(wù)型的教學(xué)。英語作為一門交流的語言，語言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是進(jìn)行交流。教師通過安排一些可完成的、任務(wù)化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)還能完成教學(xué)任務(wù)。而在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，也鍛煉了自己的英語語言，學(xué)生通過和隊(duì)友一起解決問題和思考，通過運(yùn)用英語的知識(shí)以及技能完成教師設(shè)定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的最終目的。而學(xué)生完成任務(wù)后，期間運(yùn)用語言的技能完成教師安排的任務(wù)，提升了自己對(duì)語言運(yùn)用的能力，也利于以后工作中用外語解決實(shí)際中的問題。endprint

（五）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)方法。實(shí)踐式教學(xué)方法是一種把英語的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一種新型的大學(xué)英語課堂教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中教學(xué)的主要內(nèi)容是英語的理論知識(shí)，基本不涉及相關(guān)的實(shí)踐性內(nèi)容，這使的大學(xué)生的英語交際能力和英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力較差。實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)方法是在英語的課堂教育中以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)，教師在英語課堂上根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)來設(shè)置特點(diǎn)的場(chǎng)景來讓學(xué)生在情景中擔(dān)任不同的角色，學(xué)生通過具體情景角色的擔(dān)當(dāng)來真實(shí)實(shí)踐和體驗(yàn)英語的相關(guān)知識(shí)，從而真正的提升英語教學(xué)的使用水平。實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，改變了大學(xué)英語課堂教學(xué)的模式。同時(shí)實(shí)踐體驗(yàn)式大學(xué)英語課堂教學(xué)方法提升了學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力和交際能力。

（六）動(dòng)態(tài)立體教學(xué)方法。動(dòng)態(tài)立體教學(xué)法是一中將靜態(tài)的平面的一種單向的難以理解的英語知識(shí)通過幾個(gè)特定的場(chǎng)景和動(dòng)態(tài)的過程使其通過動(dòng)態(tài)過程的聽覺、視覺等感官將難以理解的知識(shí)形象化具體化。動(dòng)態(tài)立體教學(xué)方法主要是在運(yùn)用多媒體教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)的基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。動(dòng)態(tài)立體教學(xué)方法要求教師在進(jìn)行講課之前要選擇合適的視頻課件或者預(yù)先創(chuàng)設(shè)某種實(shí)際的場(chǎng)景是某種難以理解的知識(shí)通過這種視頻課件或者特定的場(chǎng)景具體化和形象化。動(dòng)態(tài)立體教學(xué)方法使得大學(xué)英語教學(xué)由傳統(tǒng)的單向知識(shí)講解轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)立體展示，使學(xué)生通過自身的主觀能動(dòng)性完成對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。動(dòng)態(tài)立體教學(xué)法大大加強(qiáng)了學(xué)生的自主感官學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的感知能力。

21世紀(jì)是一個(gè)國際化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就需要我們?yōu)樯鐣?huì)輸送英語綜合素質(zhì)高的學(xué)生。但從整體上看我國的英語教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，英語教學(xué)模式直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革，我國的高校一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建有中國自己特色的英語課堂教學(xué)模式，提升我國的英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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