初中英語教學中實施形成性評價的意義

伊 陽新疆奎屯市第七師131團中學

初中英語教學中實施形成性評價的意義

伊 陽
新疆奎屯市第七師131團中學

評價是初中英語教學過程中不可或缺的一個關鍵環節，它是實現初中英語課程目標的重要保障，也是檢驗初中英語教學效果的重要手段。而評價理念落后是制約課程改革與發展的一個嚴重問題。長期以來，我國初中學英語評價都依賴于終結性評價方式，即以考試成績來評定學生的學習能力和教學質量。盡管它一些優點，但它所帶來的負面影響也是不容忽視的。由于這種評價方式是以考試成績作為衡量教師教學效果和學生升學的唯一依據，所以就出現了怎么考就怎么教，怎么考就怎么學的現象。學校和社會都片面地用分數和升學率來評價教學質量，形成了對英語教學的負導向和負激勵機制。因此形成性評價的實施在初中英語教學中有著重要的意義。

一、形成性評價理念的提出既是理論上的創新，更是觀念上的飛躍

形成性評價（formative evaluation）的概念最初是由美國的斯克里芬（G.F.Scriven）在其1967年所著的《評價方法論》中提出來的。形成性評價是以調節教育過程、保證教育目標更好地實現為目的的評價活動。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。形成性評價通過觀察、活動記錄、學生評價量表、測驗、問卷調查、咨詢等形式對學生的學習進行持續評價。

《英語課程標準》在基本理念中明確提出在英語教學中要注重過程評價，強調能力發展。在英語教學過程中，應以形成性評價為主，強調學生在學習過程中的表現和成就。美國著名教育心理學家布盧姆也認為：“評價是一種獲取和處理用以確定學生水平和教學有效性的證據的方法。科學和有效的評價，是激發初學英語學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，促進培養學生交際習慣的重要途徑。”這與當前正在實施的新一輪英語課程改革的基本理念是相吻合的。

二、形成性評價的實施是構建科學評價體系的必要組成部分

將評價體系納入課程的重要組成部分，是《英語課程標準》的一大突破。我們構建新的課程體系，需要同時“構建符合素質教育要求，促進學生成長、教師發展、學校教學質量提高的教育評價體系。”形成性評價指的是其結果能夠指導以后的教學與學習的評價。它包括在整個學習過程中的結果，它的任務是對學生日常學習過程中的表現所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。所以，無論從宏觀角度看，還是從微觀角度看，加強英語教學評價的研究和試驗都具有深遠意義。

三、形成性評價的實施，有利于促進學生學習興趣及學習能力的提高

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”學習興趣是學習動機中最現實最活躍的心理反映，是直接推動學生進行學習的一種內驅力。而形成性評價的實施恰能發展和強化學生的英語學習興趣，并轉化成為穩定的學習動機。傳統的教學評價將考試分數作為唯一的評價標準，在這一過程中，只有少數優異的學生體驗到了成功的快樂，而大多數的學生卻沒有體驗到學習的樂趣。所以這樣無形中傷害了他們的學習積極性，為今后的再學習，再發展制造了障礙。而注重學生日常學習過程中的各種形成性評價正是彌補了這一不足，它激發了學生的學習積極性，挖掘了學生的學習潛力，使每一個學生都能體會到成功的喜悅。

四、形成性評價有利于激活課堂教學，改變教師的課堂教學方式和學生的學習方式

課堂既是學生學習的主要場所也是老師實施形成性評價的主陣地。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習效果。老師要觀察、了解學生在課堂上如何參與學習活動、在小組活動中如何與他人合作交流、如何有效地展示對知識的理解、掌握、應用與創新。在英語課堂教學中，關注學生的英語學習過程，恰當地運用形成性評價，能激發學生學習英語的興趣，挖掘英語學習潛力，發展英語學習能力。同時，它也給教師提供反饋，幫助教師了解每個學生的學習情況和學習需要，隨時調整教學內容和方法，從而提高課堂教學效果。

五、形成性評價有利于促進學生人格的發展

教師在引導學生參與評價的過程中，通過組織學生與學生之間、小組與小組之間、老師與學生之間的多方面的評價，提高了學生學習交流的能力，激勵了學生奮發向上，互相合作與競爭的積極性，從而促進了人格的健康發展。尤其促進了學生正確認識自我、評價自我的意識和能力，培養了學生獨立自主的個性化品質，促使師生之間、老師與家長之間、學生之間學會合作與交往，促使學生在新型的人際關系與學習交往中得到和諧的發展。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。培養學生的學習責任感、端正學習態度；增強學生的參與意識和團體協作精神，充分挖掘學生的學習潛力；培養學生的自我評價能力和自主學習能力；幫助學生形成有效的符合自身特點的學習策略，使他們成為學習的主人。

形成性評價在英語教育評價的過程中有著及其重要的地位和作用。我們要開展好形成性評價的各項活動，把它更好的應用到初中英語教學中去，通過過程性評價，在教學中及時發現問題，改善教學方法和教學模式，提高英語教學質量；當然，在開展英語課堂形成性評價的活動中，我們不可盲目地陷入為評價而評價的怪圈中，只有在重視形成性評價的同時，結合終結性評價等各種有效的評價方法，才能促進英語教育教學的更好發展。

[1]盧莉.中學英語形成性評價的探索與實踐[J].中小學外語教學2002.12

[2]北師大外語系課題組。論在外語教學中形成性評價體系[J].中小學外語教學，2001，（5）