淺析多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用

龔健

[摘要]隨著社會科技和信息網絡技術的飛速發展，多媒體教學成為時代孕育的新時期教育模式，為高職學生學習提供了更大的自由空間。在高職院校計算機教學中，培養學生對于計算機理論知識的掌握和實際操作的技能固然重要，但對于學生綜合素質的培養也是不容忽視的。科學技術的進步推動了計算機技術的發展，計算機的發展又促進了多媒體技術的進步，多媒體在高職院校計算機教學中的應用也越來越廣泛。為此，本文就多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用做進一步探析。

[關鍵詞]多媒體技術；高職院校；計算機教學

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0107-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-053

[本刊網址]http：//www.hbxh.net

多媒體時代下，對計算機的運用已成為人們在日常生活的一項技能，計算機課程也是高職教學中最基本的課題，培養學生高強的計算機操作能力是高職教學的主要目的之一。高職計算機教學對學生掌握知識、培養靈活的思維方式、促進學生非智力因素的發展等方面有著不可磨滅的影響。但是，由于高職計算機教學內容特有的枯燥性，所以，傳統教學課堂的局面不太容易掌控，導致了學生實踐能力低下，出彩點又少，這給計算機教學帶來了不少困惑。因此，在平常的教學過程中就要對計算機教學加以特別的關注，著眼于學生對于計算機知識實踐能力的培養，充分運用計算機多媒體技術教學具有重要意義。

一、高職院校計算機教學體系構建三大要點

（一）導師教學設計。課前老師對于教學的設計主要是圍繞學生后期實際操作技能展開，重點是針對學生實踐技能和認知技能進行培養，在多媒體教案的設計中，結合大部分學生原有的知識結構進行講解，綜合時代最新訊息，架構學生實踐與理論橋梁，加快學生繼續學習的興趣和進入狀態的時間，逐步培養以一種統籌資源的能力。比如在PS高職教學中，網絡講師須結合學生群體先前的知識結構基礎進行基礎講解。

（二）課堂教學資源分配。課堂教學中的資源分配主要是指學生如何控制降低內在負荷，提升相關認知負荷的能力展開。這項教學工序需要師生進行圖示結構的講解，明確學生群體的理解能力，形成清晰的圖示結構方便理解。而相關負荷的教學主要是多媒體講師圍繞創意性作業進行展開，激發學生的創新和實際運用能力，形成對網絡課堂知識的不同遷移。外在負荷的教學主要是對知識結構不同深度和方向的拓展，便于在線群體學生的及時消化。

（三）課堂后期輔助。課后對學生的網絡輔助教學也是鞏固學生知識，重新組合學生記憶點的方法。多媒體講師主要是通過固定時間的公開課或另外的及時通訊工具，類似QQ、微博微信等進行疑問解答，分享最新的預習或溫習教學文件，對在線教學中遺忘的知識點進行補充。也可結合相關招聘崗位的工作要求進行針對性培養，讓學生明確自己的奮斗方向和目標。

二、多媒體技術在高職院校計算機教學應用中的作用

現在很多高職院校的計算機專業課程還是板書加講解的教學模式，可如今，計算機中的大部分軟件都是以圖表和鼠標操控的方式呈現在大家面前的，這種操控方式方便快捷，符合人性的需要。但在黑板上卻是永遠無法形象的講解透徹的，也就是說現代計算機教學必須結合多媒體技術的授課方式，利用好先進的工具，直觀的在大屏幕上進行操作和教學。教師通過對多媒體課時的精心設計，以實踐操作引導學生養成膽大心細的優良品質。新課程標準要求在計算教學中，要努力結合相關聯的內容去教學，通過引導，幫助學生對一些比較抽象的操作問題進行簡單的概括，推理和揣摩，逐步養成有條不紊的思維模式，使學生能夠熟練準確的去操作計算機。

另外，在實際的教授過程中，老師應該根據每節課時不同的教學內容特點，精心備課，著眼于學生的動手能力，注重實際操作。通過對高職計算能力的不斷實踐操作，使學生掌握知識更加牢固，培養學生的開放思維和創新意識。通過授課方式的改革，逐步培養出學生自學計算機知識的能力。自學能力是國家教育成果的延續，是作為一個學生最終要達到的境界。也就是說，對于一些特殊的知識，老師完全沒有必要全部灌輸進學生的大腦，而是點到部分的原理就可以了，然后布置作業，讓學生帶著好奇和問題去自學到一些知識和能力。這樣一來，學生們在自己親身實踐的過程中應用通過已經學過的知識來解決問題，在動手中思考，提高和拓展了實踐操作能力和思維方式。比如說在講完有關C語言的一維數據后，可以讓學生回想剛剛講過的原理，然后分析出二維和一維有什么區別？二維和三維又有什么不同？為學生更加方便的應用所學知識，解決問題創造條件。所以，多媒體技術在高職院校計算機教學應用中具有非常重要的作用，其大大提高了高職院校計算機教學的實效性。

三、多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用細則

筆者以高等教育出版社出版的《計算機基礎》第二單元任務三“文件管理”為例，對如何利用多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用細則做如下具體分析與講解：

（一）明確教學目標?；谠撜n多媒體的教學內容，結合職業崗位能力要求、學生的知識能力基礎和學習心理，確定學習目標。知識目標：能說出文件名的組成，明確擴展名的含義；能熟練地對文件和文件夾進行移動、復制、刪除、重命名等操作；會使用資源管理器對信息資源進行有效地分類、歸納和整理。能力目標：具有識別常見文件類型及擴展名的能力，具有有序組織和管理信息資源的能力。素質目標：鍛煉學生懂得規劃，懂得規劃自己的職業生涯，懂得歸類自己的生活和學習。

（二）分清教學重難點和認真做好課前準備。根據學生知識和技能的實際情況，確定重點為：熟練掌握文件、文件夾的基本操作；確定難點為：信息資源的分類、有序整理。同時，老師必須認真準備好多媒體課堂教學大綱與所需資料，引導課程教學大方向；學生準備好職業生涯規劃，為更好的理解課堂內容做鋪墊，輔助老師教學順利進行。endprint

（三）創設情境，設置任務。教師通過自身或某位知名人士的職業規劃幽默開場，期間也可適當對活潑性格的學生發問“如何對職業規劃的理解”，緩解課堂氛圍。接著率先進行全過程的電腦操作快速演示，讓學生能夠總攬全局，做到心中有數。隨后讓學生收看準備好的采訪視頻，引導學生認識到職業生涯規劃的重要性，觀看優秀的職業生涯規劃，讓學生明白：成功的開始源自于對學習的規劃，對時間的規劃，對已有資源的整理和拓展。從而引出文件管理的核心內容：對資源的有效整理和分類。

（四）分析任務，自主探究。教師需根據學生的實際操作情況，引導學生體會文件夾樹狀結構的特點，在介紹環節中展現文件命名清晰明了的特點。教師引導學生分析總結文件、文件夾的命名規則及常見文件類型。根據學生回答情況，指導學生進入“找碴”游戲、“連線”游戲，體會文件命名規則及文件命名的重要性，知道不同擴展名文件類型是不同的，可進行適當移動和刪除，以最終完成對知識點的學習。最后，通過學習整理他人的職業生涯規劃，讓學生體會職業生涯規劃的重要性，體會每個時期，每個階段的規劃與文件夾文件的規劃緊密相連。并通過學生自我推薦或小組代表進行公開操作展示，加深課堂印象。與此同時，職業生涯規劃的過程中要完成對文件夾建立，移動，命名等相關操作，突出重點。職業生涯規劃的完成幫助學生學習信息資源的有效歸檔，分類突破教學難點，游戲環節的設置讓學生在玩的過程中學會文件搜索，理解文件命名的重要性，為后面的實戰演練做好準備工作。

（五）完成任務，強化技能。按照不同的方式，如時間，志向，成長過程等進行職業生涯規劃。引導學生體會不同階段，不同時期資源整理、歸類的特點，體會文件夾文件建立，命名與職業生涯是密不可分的，特別要注意文件命名與實際內容的匹配。并通過發問，讓學生回答總結建立職業生涯規劃的目的與意義。并根據職業生涯設計，將圖片、文檔、音樂等相關資料加入到職業生涯文件夾中，歸類資源。進一步熟悉對文件夾移動、刪除、重命名等的基本操作，培養嚴謹的層次意識。在對自己做了全面的思考審視后，正確認識到自己的不足與閃光點，逐漸形成科學的規劃意識與方向。通過各個小組之間的討論和發言，培養團隊合作意識。

（六）展示評價，總結提升，續寫作業，任務拓展。師生依據實操階段評價標準，對本堂課任務完成情況，課堂表現等進行綜合評價，填寫評價表。并推薦優秀案例，進行在線示范展示，最后學生評選出本節課的技能之星。本環節對操作過程評價和填寫考核標準，利于學生自我反思，鞏固提升操作技能。同時，在D盤建立個人共享文檔，將視頻、音頻等文件移動至該文件中，并共享該文件夾。拓展任務的完成培養學生舉一反三及自主學習的能力。

（七）進行教學反思。學生在完成職業生涯規劃的同時將資源分類整理的原則融人到任務完成中，可幫助學生突破難點，借助職業生涯規劃完成資源的分類和有序整理。任務設置中，積極向上的圖片更能指導學生對職業生涯的規劃，學生在這樣的工作情景中“做中學，學中做”，從而能更好地完成課堂學習，達到甚至超過預期的教學效果?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，老師引導學生實踐操作，學生在操作中進行自我探究，師生通過實踐不斷總結，才能共同進步。

總之，在多媒體時代下，對高職計算機教學學生實踐能力的培養絕不是單方面的事，學生和老師在教學活動中應相互配合，共同進步。另外，教學發展的方向側重于學生的動手能力是大勢所趨，應秉承著對學生未來工作負責任的態度，充分運用時代技術，重視教學中對學生實踐創新能力的培養。未來是計算機信息化的時代，加快信息產業化建設，完善信息管理與信息系統體系，關系到國家教育事業的生存與發展。展望未來，計算機信息化會更深刻地改變人們的生活方式以及生活觀念，人們對于世界的認知也時刻發生著變化。隨著現代設備在現代化生產中的廣泛應用，設備的管理和大生產數量之間的關系也引起人們的重視，采用計算機技術對設備進行綜合監察管理，不僅可以幫助管理者制定相關決策，而且大大減少了對資金的投入。

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