提高高中音樂課堂教學(xué)效率的幾個方法

陳翼

摘 要：現(xiàn)在的許多高中，特別是省、市級重點中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)大，在這些學(xué)校上學(xué)的學(xué)生往往家長和老師對其的期望值很高。因此，他們的學(xué)習(xí)時間安排得很緊湊，甚至有的時候老師會占用體育課、音樂課、美術(shù)課這些副科的時間來復(fù)習(xí)主課，但是他們忘了音樂課的目的，那就是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，音樂課要上，而且必須上高效率的音樂課，以達(dá)到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用。本文將就怎樣提高音樂課堂高效作簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂；教學(xué)效率；方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-041-01

引言

在新的教育體制改革浪潮下，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的評估從以前的注重教學(xué)的時長到注重教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，高中課堂教學(xué)效率逐漸成為教師在教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)[1]。而如何提高音樂教學(xué)的效率也一直是人們在探索的。所謂提高高中音樂課堂的教學(xué)效率，就是要求教師能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡最大可能的達(dá)到最好的教學(xué)效果。由于主客觀因素的影響，高中音樂教學(xué)過程中存在很多困難[2]。

一、音樂課堂教學(xué)的不足

1、音樂課程量少

在高中，如果不屬于音樂專業(yè)的藝術(shù)生，音樂課程大概每周一節(jié)課左右，而且，在復(fù)習(xí)的緊張階段，老師為了追趕課程進(jìn)度，甚至?xí)?jīng)常占用音樂課來進(jìn)行主課復(fù)習(xí)，有的時候，一個學(xué)期上的音樂課也屈指可數(shù)。此外，一般在高三時期的復(fù)習(xí)緊張階段，音樂課將不會再出現(xiàn)在課程表上，將會直接被取消。

2、音樂課老師上課敷衍

高中的音樂課即使有老師來上，他們也是用一種無礙于事的態(tài)度，在他們看來，不納入高考的課程，都沒有必要把時間浪費在這上面，甚至很樂意把音樂課讓給主課老師，這可能跟學(xué)校對老師的要求有莫大的關(guān)系，只有納入考評評分的課程老師們才會認(rèn)真對待，而這種在他們看來屬于娛樂性的課程，他們即沒動力也沒自覺性去上好一堂對自己毫無利益可言的課。

3、音樂老師有失專業(yè)水準(zhǔn)

音樂課在高中本就不受重視，學(xué)校在招收音樂老師上也不是十分用心，他們對老師的專業(yè)水準(zhǔn)要求不高，導(dǎo)致所招收的老師上課的效率低下，而學(xué)校對音樂課程的不重視導(dǎo)致老師的責(zé)任心缺失，職業(yè)道德素質(zhì)低下等等，最終都將影響到課堂教學(xué)的效率。

二、提高音樂課堂效率的方法

1、從學(xué)校層面講

萬事都應(yīng)該有領(lǐng)頭羊，而這個領(lǐng)頭羊必須要有影響力和帶動力，在學(xué)校，要使老師和學(xué)生對音樂課程引起重視，學(xué)校就應(yīng)該開好頭，使學(xué)生明白音樂課的重要性，上音樂課并不是在消磨和浪費時間，而是在學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力很大的時候緩解壓力的重要途徑，而對于音樂專業(yè)的特長生，音樂課則是他們的主課，學(xué)校更是要引起重視，在招收音樂任課老師的時候，校方應(yīng)該從多個角度進(jìn)行考核，專業(yè)知識是首要考核標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，職業(yè)道德也是衡量一個老師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，有再扎實的專業(yè)知識，但是沒有職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生不責(zé)任的老師也是沒有用的，因此，在選拔老師方面需要層層把關(guān)。

在課時安排上，根據(jù)專業(yè)與非專業(yè)而定，作為專業(yè)生來說，音樂課的數(shù)量跟質(zhì)量的要求都要比非專業(yè)的學(xué)生要高，特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一定不能忽視。對于專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

2、從老師層面講

教學(xué)的關(guān)鍵在于老師怎么教，老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在以往的教學(xué)過程中，老師教跟學(xué)生學(xué)是完全分開的，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處在被動的狀態(tài)，以往老師都是采取填鴨式的教學(xué)方法，什么叫做填鴨式，就是老師在課堂上只是一味的按照課本進(jìn)行理論的講解，按照課本規(guī)定給學(xué)生放規(guī)定的音頻或著視頻，完全沒有對學(xué)生的興趣愛好做考察，也沒有站在學(xué)生的立場花心思制定適合學(xué)生的教學(xué)方法[3]。而音樂課堂的效率的提高，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)方法，如果只是鋪天蓋地的理論知識的講解，再具備娛樂性的課都會變得乏味，尤其的對非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，他們都對音樂的專業(yè)知識很匱乏，如果老師所講的學(xué)生感到陌生和費解，而且這個課程還是和他們考試無關(guān)的，那對于他們來說就是真正的浪費時間了。對于專業(yè)學(xué)生理論知識的講解是必要的，但是，在作為本省具有很強(qiáng)的趣味性的音樂課，老師可以在講解的時候摻雜娛樂性的東西進(jìn)去，這更容易被接受。

3、從學(xué)生層面講

提高課堂的教學(xué)效率也不只是老師的責(zé)任，學(xué)生的課堂反應(yīng)是檢驗老師教學(xué)方法的場所，從學(xué)生的角度來看，怎樣才能提高課堂的積極性呢？首先，學(xué)生課堂上要對老師所講解的內(nèi)容具體進(jìn)行分析，對有用的境界方法給予肯定，不足的地方及時的提出建議，師生之間要經(jīng)常溝通；其次，學(xué)生要及時向老師分享自己喜歡的上課模式，以給老師備課參考，如果學(xué)生有更好的教學(xué)方法而不說出來，這不利于老師教學(xué)方法的改進(jìn)，最后，學(xué)生的課堂積極性跟自己對這門課程的熱愛程度有很大的關(guān)系，特別是音樂專業(yè)學(xué)生，肯定是因為喜歡音樂和在音樂方面有一定的慧根的人才會選擇音樂作為專修課程，所以，要想順利完成學(xué)業(yè)，就應(yīng)該自己多下功夫，不能把希望全部寄托在老師的身上。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高音樂課堂教學(xué)效率的根本方法在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而校方的重視程度和老師的專業(yè)水平和職業(yè)道德也在不同程度上影響了音樂課堂的教學(xué)效率，但是，這一切的受害者和受益者都是學(xué)生，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，而教學(xué)效率的提高也不只是老師教得好學(xué)生就學(xué)得好，學(xué)生自己對這門課程的重視程度決定了他們在這門課程上所花費的心思的多少，如果是專業(yè)學(xué)生，那他們更應(yīng)該所有的努力都放在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，而作為非專業(yè)的學(xué)生，印業(yè)雖然不會納入他們的考評成績，但是音樂課對他們在學(xué)習(xí)之余調(diào)解壓力也是一劑良藥，老師和學(xué)生也應(yīng)該都引以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒德影. 強(qiáng)化高中音樂課堂教學(xué)效率的方法[J].音論樂坊.2012，07，30（126）：7-8.

[2] 劉立鳳. 淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)效率[J].科學(xué)教育.2014，06（9）：2-6.

[3] 吳少敏.淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)有效性[J].大眾文藝，2012（24）：7-9.