新課程標準下體育課堂創新教學體會

李永

摘 要：創新教學是根據有關創造性發展的原理，運用具有科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。一節體育課，從準備、實施到課后小結等環節都可以體現創新教學。本文試從指導思想、學習情境與教學內容的融合、學生自編游戲、以學生為主體等方面進行分析，逐步達到培養學生體育素質的目標。

關鍵詞：中學體育；課堂教學；創新探究；體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-038-01

新課程標準實施建議指出：體育與健康課程是以目標的達成來統領教學內容和教法的選擇的。換句話說，即無論選擇什么樣的教學內容，運用何種教學方法，只要能達成學習目標就行。這也說明了一定的教學內容和運用相應的教學方法是完成學習目標的決定因素，而同一教學內容如果運用不同的教學方法所達成的學習目標是不同的。那么，如何在新課程標準下創新體育課堂教學呢？結合自己的教學實踐，借此談幾點膚淺的認識和體會。

一、創新體育教學的指導思想

《新課程標準》要求我們在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個維度完成中小學體育教學任務，因而選用的教學方法依據的對象發生了很大的變化，教學方法的改進和創新盡在情理之中。教師創新的教學方法能為學生提出多種練習方法，以適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經歷不同而造成的差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會適應能力得到提高，都能學到新知識，并在運動技術上有所提高。教法創新應重視對學生個性的培養和發展，滿足學生的創造欲，不必過分強調行動一致。允許學生發表不同的意見，抒發不同的感受。教法創新應與現代教育技術相結合，為學生創造生動活潑的學習氛圍。教法創新還應與學法創新相結合，對于學生來說，要學會學習，學會探究，學會創造。

二、學習情境與教學內容的有機融合

學習情境與教學內容的有機融合，能充分調動學生的主動性、積極性，使單調的練習變得生動有趣。學生學得愉快，練得高興，有利于教學任務的完成。比如“自然地形跑”的教學目的主要是培養學生耐久跑的能力，這節課的教學任務要求學生能持續跑3000多米，如果一味的命令學生去機械的跑，無論是體能訓練，還是精神陶冶，效果肯定都不會很好，學生甚至會產生畏難心理。我在教學時采用了學習紅軍精神，模擬紅軍進行長征的練習形式，并在跑的路途中設置了“戰壕”、“雪山”等障礙。這樣做的好處是讓學生置身于一種“肩負革命重擔，完成偉大創舉”的教學情境中。果然學生沉浸在模仿紅軍長征的意境之中，不知不覺地就跑完全程。結束時我又播放“打靶歸來”的樂曲，讓學生自編舞蹈。師生同唱同舞，完全是一種“三軍”勝利會師的歡樂場景，學生的體能訓練、精神的陶冶達到了最佳的組合，自然取得了很好的教學效果。

三、學生自編游戲，培養創新精神

在體育課教學中，能充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生實踐能力和創新精神的最有效途徑，是在練習中教師放手讓學生嘗試自編游戲內容。比如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組學生以小膠球為中心，創編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設法創編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。大家經過思考、討論和選擇，創編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目標”等游戲項目。在這個活動中，教師發揮導演的角色，充分讓學生自行活動，培養學生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎、創新意識強的小組給予肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發和幫助。這樣，有效地發揮了學生自主練習的積極性，激發了學生學習的熱情，培養了學生的創造性思維能力，提高了學生實踐水平和經驗。

四、以學生為主體，營造快樂學習氛圍

在課程改革、教學不斷創新的今天，我們應緊跟時代步伐，按照新課程提出的要求，面向學生，面向社會，面向未來。不應再是以教師為主的傳授性教學為主，而應是以學生為主體的嘗試性教學為主，從而達到創新教育的目的。為此，我們在教學中應做到：對教材的安排要科學化、合理化、靈活化；課的內容要開放化、多樣化、全面化；課的設計要新穎化、趣味化、個性化。體育教學要始終貫徹一個主題：健康第一、快樂體育、以學生為主。盡量讓枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松，讓學生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面的發展，同時還要注重學生能力的培養，特別是創造性思維的培養。體育課教學只有不斷地創新，不斷地探索，才能不斷地進步，不斷地在實踐中優化體育課教學。場地、環境的選擇要有助于課堂教學，有利于提高學生的積極性、能動性和創造性。在新課程教學中，我們應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成學生自由發表獨創見解、討論熱烈的課堂氣氛。積極培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，以訓練學生的創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的創新能力。

教學有法，教無定法，要得法，重在創法。教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時，激發學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好基礎。我們體育工作者要總結過去、放眼未來、轉變觀念、剖析自己，在實踐中找到突破口，完成素質教育賦予我們的重任。