如何在語文課中融入法制教育

馬存英

摘 要：課堂是教育教學的主陣地。如何在語文課堂中有機滲透法制教育，使語文課堂亮起知法、守法、懂法的光芒呢？在平時的教學中，我既備知識的傳授，也備法制的滲透，把一些法制知識有機滲透到語文教材的知識點中，既活躍了語文課堂，又增強了學生的法制意識。

關鍵詞：法制教育；語文課堂；融入

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-159-01

“法”是統治階級用來約束人們行為的條例，但是在我們社會主義國家，法則成了規范公民責任和義務的條例，同時它還引導人向善。我們要想實現我們的中國夢，就必須讓每一個人知法、守法、懂法，那么如何讓每一個人知法、守法、懂法呢？答案就是教育。小學生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。加強小學生的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設，乃至整個社會主義現代化建設的百年大計。

作為教育一線的語文教師，應憑借學科特點，挖掘教材內容，在語文教學中滲透法制教育。

一、立足教材，探尋法制教育的“點”

教材中編排的很多內容，都與我們的生活密切聯系，只要我們認真研讀教材，總能捕捉到教材中法制教育滲透的點，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育，使語文教學與法制教育相融合。幫助學生在潛移默化中樹立法制意識，了解法律知識，增強法制觀念。如在教學《鯨》時把收集到鯨的相關知識告訴學生。等他們聽完我的介紹后，我乘機滲透法制內容《中華人民共和國漁業法》第三十七條：國家對珍貴、瀕危水生野生動物實行重點保護，防止其滅絕。禁止捕殺、傷害國家重點保護的水生野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或其他特殊情況，需要捕撈國家重點保護的水生野生動物的，依據《中華人民共和國野生動物保護法》的規定執行。《中華人民共和國野生動物保護法》的第三十一條規定：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規定追究刑事責任。這樣，同學們既了解鯨的相關知識，又學到了相關的法律知識；又如《地震中的父與子》這篇課文中，它講述了洛杉磯地震后，一位父親跑到兒子上學的場所，學校已經變成了廢墟。他在上面不停挖掘，經過38小時的尋找，父親終于救出了兒子及其它孩子的感人故事。這篇文章使我們感受到：親情的力量，會使人堅強和勇敢；親情的力量，會使人產生信賴和強烈的欲望。這時，我們及時地滲透法制內容《中華人民共和國防震減災法》第四十四條：縣級人民政府及其有關部門和鄉、鎮人民政府，城市街道辦事處等基層組織，應當組織開展地震應急知識的宣傳普及活動和必要的地震應急救濟演練，提高公民在地震災害中自救互救的能力。

此外，現行的小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，能夠使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的教育效果。如《泉水》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等，當我們在教學這類課文時，就可滲透《環境保護法》，引發學生對人類破壞了生態的平衡，從而導致環境惡化的思考，并結合《人與自然》、《動物世界》等電視節目，加深他們對環境保護的認識。這樣一來，既可使課文涉及的知識面更廣，也可以滲透《環境保護法》等相關的法律常識，喚起學生對大自然熱愛，進而激發他們保護生態環境和自然資源的情感。

二、聯系生活，習作滲透

寫作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。我在讓學生寫作時首先會讓學生聯系現實生活中的事進行展開。因為現實生活就是最好的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”。因此，在作文教學中我們同樣可以融入相應的法律知識，既可深化學生的思想認識，增強學生的法制意識，規范學生的法制行為，也可提高學生的寫作水平。比如在讓學生寫《難忘的一件事》，有的學生就寫了自己因做錯了一件事而難忘，在作文講評時我就把這類作文拿出來點評時穿插入相關的法律知識，盡管犯的錯誤沒有違犯法律，但是可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，還可以規范學生的法制行為。通過學生對事件的討論和發言，初步形成了正確的人生觀和價值觀。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。以便給學生打打“預防針”。

此外，針對學生作文中出現的抄襲現象，我們還可以向學生介紹《中華人民共和國著作權法》、《知識產權保護法》等相關的法律法規。讓學生知道：作文本身就是要表達自己的思想和看法，如果剽竊了他人的作品，既不能表達自己的思想和看法，也有可能受到的法律追究。

三、開展語文活動延伸法制教育

教師在每節課后都會給學生布置不同形式的作業或設置不同類型的問題讓學生完成。這些作業可以是讓學生觀察身邊的人和事，可以是用法律知識或者準則來加以分析某個現象，也可以是寫一些自己的想法和感受。如此一來一方面大大豐富了學生的社會﹑法律知識，另一方面大大增強了學生的觀察能力和分析能力，學生自己尋找的答案比老師講述的更深刻、直觀。不僅達到了深化課堂教學的目的而且達到了自我教育的目的。

比如在進行人教版五年級下冊第六單元“走進信息社會”專題活動時，組織一些關于法制教育的主題演講。我們舉行了“珍惜生命，遠離網吧”演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該進網吧更不應該沉溺網吧，而應該把自己的精力放在學習之中；在演講的過程中就有學生的演講內容中談到了網吧的危害和法律的嚴懲。在進行六年級語文上冊第四單元的口語交際“珍惜資源”時，我聯系學生的生活實際：你在家里、學校怎樣做才是珍惜資源，保護環境？把你的認識寫下來和同學們交流。通過交流，學生都明白了如何在實際生活中做到珍惜資源以及珍惜資源的重要性。我又適時給學生介紹了《保護環境法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，每年的6月15日被定為“世界環境日”足以說明各個國家對環保的重視程度。這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。到每年的6月15日我布置學生自辦有關環保的手抄報，學生自己動手查找相關法律資料，這樣更容易使學生接受并樂于了解法律知識。