高一物理教學之淺見

楊光義

摘 要：高中物理的學習相較于其他學科要更具鉆研、探究、實踐精神才能取得優良的成績。而這些精神的培養是要靠濃厚的興趣來支撐的。我們在教學中要運用不同的教育策略和教學方法，降低臺階，培養學生學習興趣和信心。

關鍵詞：高中物理新教材；興趣；信心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-252-01

學習過高中物理的人都知道，這門學科老師難教，學生難學，特別是剛從初中進入到高中的最初階段，尤其感覺艱難。許多同學從剛進校時的雄心勃勃、志氣高昂到灰心喪氣、偃旗息鼓，只用了還不到半個學期的時間。高中開門學習中就遇到這樣的打擊，讓許多同學失去了學習物理的信心，甚至是學習其他科目的信心，產生了嚴重的厭學情緒。我經過十幾年的教學探索，我認為恢復學生們的信心，抹去他們厭學情緒的最好良方是：培養他們的學習興趣，最好是終身學習的興趣。

一、造成學生厭學的原因

我國教育國情：素質教育口號雖然已提出好多年了，但由于還存在高考，在高考指揮棒的作用下以及該作用下衍生出的各種經濟效應：名校效應、民師效應甚至是名地效應等各種效應，在這各種利益的驅動下，我們現實的教育情境卻是這樣：許多地區、學校形式上是素質教育，骨子里卻是應試教育，甚至有的干脆就純粹的應試教育。這樣的教育環境下，從小學到初中，再到高中，教師的教多半就是純粹的教，學生的學也就是純粹的學了。順理成章的，進入高中學習的學生，他們的學習方法，學習動力自然就是所謂的“死記硬背+解題”了。當然，伴之的是學習興趣的不溫不火或逐漸消失。學以致用的名言也僅僅是名言而已了。總之，借用一句話：素質教育很理想，應試教育很現實。

學科特點。每一門課都有它的特點的，特點又將決定教與學的方法。1、高中物理是一門實驗科學。它的根基在實驗，一切理論都要以實驗作為唯一的檢驗者，物理教學（或學習）往往都從觀察實驗或實驗操作開始，先獲得感性認識，再進行分析研究，上升到理性認識。2、高中物理學是一門嚴密的理論科學，它以物理概念為基石，以物理學定律為主干，形成了嚴密的邏輯體系。3、高中物理是一門定量的精密科學。從物理概念轉變為物理量開始，它利用種種數學表述手段為理論與實踐（實驗）開辟道路。使物理學的結論可隨時加以嚴格檢驗。4、高中物理是一門研究運動形式最一般規律和應用十分廣泛的基礎學科，它是其他自然科學和各種工程技術、社會生產各部門特別是現代新技術革命的基礎。5、高中物理是一門帶有方法論性質的科學。結合課本基于以上幾點我們不難得出：高中物理是具有很強的抽象性、概括性、間接性、邏輯性、計算性。這些特點加上我國小學、初中的物理基礎教育現實，我們就明白為什么高中物理教學是老師難教，學生難學了。

二、解決辦法的一些淺見

1、要培養學生對物理的學科情感

提高學生的學習情商。激發學生的興趣，教師要充分發揮主導的作用，并體現出學生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而是根據教學目的，通過“設疑”、“析疑”啟發學生的思維，鼓勵學生提問和發表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環境。保護學生的好奇心，讓學生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯系實際，懂得運用所學的知識解決生產和生活中的一些具體問題。增強學生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗，給他們開闊眼界的機會，有了良好的學習動機。

2、注重物理實驗在教學中的作用

物理是一門基于實驗的學科，實驗在物理研究、教學中占著舉足輕重的地位。今年的新課改中物理實驗的教學加重了，高中物理更抽象，而學生的自我意識又增強了，他們更傾向于獨立思考。演示實驗可以使他們“眼見為實”，學生實驗更使他們有自己動手的機會，課外小實驗又有趣，學生都比較樂于參與。可見，實驗確實是受學生歡迎的，良好的實驗課可以提高學生的興趣。

3、發展學生創造性思維

創造性思維能力不是與身俱局來的，要通過訓練才會得以提高。創造思維的核心是發散思維，教學中要充分利用物理材料對學生進行發散思維訓練，所謂發散思維，就是從給定的信息中產生新的信息，從同一來源產生各式各樣為數眾多的輸出。 其次要進行集中思維訓練。集中思維就是以某個思考對象為核心，從不同的角度將思維指向這個中心，以達到解決問題的目的。要進行聯想思維訓練，就是訓練學生從某一事物聯想到另一類事物的能力，可以正向聯想，也可以進行逆向聯想。

4、要進行形象思維訓練

盡管物理學中的概念通常很抽象，但是通過巧妙的構思可以找出形象的比喻，教師在教學中要善于尋找形象的比喻。

5、要進行邏輯思維訓練。

物理教學中要注重概念、推理、判斷等一系列的邏輯思維過程的分析，在潛移默化中提高學生的邏輯思維能力。不要搞“題海戰術”“滿堂灌”，禁錮學生的思維，使其陷入狹隘的框框條條中。

參考文獻：

[1] 《普通高中課程標準教科書》物理.選修3-2

[2] 高中物理特點

[3] 《略論中學物理實驗的重要性》福州第一中學 林桐淖

[4] 《淺談高一學生學習物理的心理障礙分析》涂唯一