探索高中英語閱讀課中的有效詞匯教學

魏曉紅

摘 要：為了提升高中英語的教學效益，保證詞匯教學體系的健全是必要的，通過對詞匯教學體系的健全，更有利于滿足現階段學生英語的學習及其發展需要。這就需要教師針對當下的被動學習情況進行分析，做好詞匯教學的主動工作，進行最有效的詞匯教學方法的應用，進行多元化教學規律的應用，提升學生的詞匯應用能力。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；有效策略；自主學習；學習意識；單詞記憶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-097-01

在日常課堂教學中，影響學生閱讀課詞匯學習的因素是非常多的，比如教師的自身素質、學生的個人能力、學生的個人興趣等，這都深刻的影響到學生的高中英語課堂學習。通過對高中英語閱讀課詞匯教學體系的健全，更有利于提升學生的詞匯應用能力，滿足現階段工作的需要。

一、學生詞匯學習過程中的常見問題

1、學生只有做好詞匯量的良好掌握，才能有效提升學生對于英語的掌控能力，從而有利于進行學生英語學習信心及其興趣的提升。和其他學科一樣，英語的詞匯量是非常影響學生的英語表達能力的。如果學生具備更多、更豐富的詞匯量，學生學習英語是輕松的，其表達起來也是生動的、形象的，這會大大提升其英語學習效率，這就需要針對英語詞匯教學進行自身教學感受的分析。

在實踐教學中，很多學生都是盲目的進行英語的學習，比如盲目的進行英語作業的完成，很少情況下學生會進行英語詞匯的主動學習，我們就可以看到學生的這種學習主動性的缺乏情況。在教課過程中，教師需要針對生詞領讀環節做好詞義的講解，要讓學生記住這些單詞的基本表現形態，從而進行目標的掌握，引導學生的自主學習。

我們可以看到，學生的自主學習并不是自學，其需要教師的積極引導，從而保證學生的學習目標的分析，進行學習計劃的制定，從而保證學生進行自主學習意識及其方法的養成。這就需要進行教學實踐的總結，進行教授為中心的傳統教學方式的轉變，保證學生的自主學習，保證其積極的參與。

2、日常的高中英語要注重語言的學習，教材的每個模塊背后都涉及到閱讀環境，其詳細進行了閱讀技巧及其閱讀策略的介紹，在單詞板塊中也進行了記憶單詞方法的介紹。從而教材的含義來說，其以學生為核心，進行學生學習情況的重視，保證學生進行綜合運用能力的掌握，保證學生自主探索思考能力的提升，保證小組合作方式的優化。

二、高中英語詞匯教學方案的優化

1、這就需要教師幫助學生進行學習目標的明確，保證學生積極的努力及其奮斗。這就需要教師引導學生將英語價值及其自身價值相結合，使日常英語的學習成為生活的一部分。通過對高中必備詞匯及其考試說明的分析，學生的學習目標是提升自己的英語應用素質及其能力，詞匯量的豐富是一個必要的環節。

在這個新時代中，中國人要參與世界競爭，必須要具備良好的英語素質，這樣就能夠實現自身與世界的良好聯系，這就需要保證學生的英語學習價值與自身生活價值的聯系，使其成為學生學習英語的動力及其奮斗的目標。

在日常教學中，我們也可以看到，很多的學生自身沒有遠大的理想抱負，不具備良好的學習態度，在詞匯學習環節，其總是缺乏必要的毅力及其信心。針對這種問題，我們要進行實際的結合，進行思想工作的開展，要讓學生對于詞匯的學習充滿信心。

在英語詞匯教學過程中，進行科學化的教學方法應用是必要的，學生良好詞匯量的豐富離不開良好的學習方法及其理論的應用，要避免學生的死記硬背，教師需要引導學生進行正確詞匯方法的掌握。畢竟英語類似于拼音的文字，其單詞的拼寫及其讀音是相互協調的。在日常教學過程中，教師需要針對單詞的發音規律及其字母組合規律進行學生記憶的引導，保證學生進行單詞的良好掌握。

在教學過程中，教師可以發現一些學生學習了很多年的英語，卻不會利用讀音進行單詞的拼寫。這就需要教師進行學生的音標引導學習，讓學生從英語的拼寫及其發音情況上進行詞匯的分析。教師要讓學生了解到即使是相同的字母組合在單詞中的具體發音情況也是不同的，比如youth、soul等。

2、高中的詞匯量整體體系是很大的，但是其存在規律性。這就需要教師進行構詞情況的講解，保證其對詞匯的掌握。比如在高中牛津英語生詞wordlist表的分析中，可以看到一些單詞都是初中時代學過的。很多的基本結構構詞都在詞匯中得到體現。通過對基本構詞方法的掌握，能夠保證詞匯量的擴大。一般情況下，單詞都是通過合成、派生形成的。學生在掌握一些詞匯基礎上，就能夠進行構詞法的遵守，保證日常學習的良好開展。比如在進行act詞匯的教學中，教師完全可以進行形容詞actively、名詞actor等的擴充，保障其大量常用詞的掌握，保證基本構詞方式的掌握，保證學生的詞匯量的良好學習。

3、在日常詞匯教學過程中，教師也可以進行歸納法的應用。比如各個學科的名詞，biology、science、English等，還有類屬關系的單詞，比如單詞flower，可以進行carnation、rose等的串聯，又如水果類的單詞fruit，讓學生列舉出來watermelon、strawberry等，保證學生詞匯學習的有效開展?？梢缘弥?，利用歸納法教學，可以有效提升學生的英語詞匯學習效益，這需要教師掌握具體的應用方式，注重詞匯教學的細節工作，避免傳統式的灌輸模式的應用，保證詞匯量教學與現實實踐的結合，從而保證學生英語詞匯學習效率的提升，從而有效提升學生的英語應用能力。

通過對上述教學方法的應用，可以發現教師的英語教學方法直接影響到學生的學習效果，因此教師需要做好詞匯學習的重視工作，要進行正確學習方法的引導，從而保證學生的自主學習能力的提升，讓學生從自主學習中掌握詞匯學習的竅門，保證英語詞匯教學的良好開展，保證學生自主學習的有效開展，提升學生的自主探究能力，保證其主動學習，提升其學習積極性。

三、結語

通過對高中英語閱讀課詞匯教學體系的健全，更有利于學生現階段詞匯的學習，豐富其詞匯量，有利于其綜合英語應用素質的提升，這就需要引起相關教師的重視。

參考文獻：

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