現代化的多媒體在地理教學中的輔助作用

戴信芳

摘 要：多媒體教學是一種現代的教學手段，在地理教學中的輔助作用，有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。

關鍵詞：多謀體；教學；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-363-01

在地里教學中，多媒體教學是一種現代的教學手段，多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。而作為一名當代教師如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前地理教學技術手段的主流之一。本人結合自己七年的使用多媒體教學實踐，談幾點多媒體在地理課堂教學中的作用。

一、創設情境，激發學生學習地理的興趣

興趣是學習的最好的老師，是學習的一種原動力。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境。大大的提高了學生的學習興趣。

如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘。可以播放長江的一段影視片段，播放歌曲《長江之歌》，悅耳的音樂、美麗的畫面、優美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。接下來的學習過程中我適時地運用電教媒體，創設教學情境，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈。提高了學生學習的積極性和主動性。在多媒體環境下，學生面對鮮活多變的認知材料、學習的積極性、主動性、創造性被充分調動起來。

二、運用多媒體展示教學目標，明確學生學習方向

多媒體課件可以有效的展示本節課的教學目標，明確本節課的重點和難點，讓學生明確本節課學習的任務。為學生的下一步學習起到很好的引導作用。有利于學生深入理解地理知識，抓住重點，了解難點。提高課程學習質量。讓學生在教學目標指引下學習，明確要學什么，任務是什么，從而實現了有效教學。

三、運用多媒體技術，可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質量

例如：在《地球》一節教學時，初一的學生特別是我們農村學生見少識少，幾乎沒有什么空間概念，而初一則開始就是初中教學中最難的部分，而多媒體的合理運用使整個課堂在興趣盎然的氛圍中進行。我首先通過計算機向學生展示一個旋轉的動態地球吸引了學生的注意，緊接著提出問題：1、地球運動不運動？2、地球自轉一周需要多長時間？3、是如何運動（方向）的？4、地球自己轉了一個身，我們生活在地球上的人會有什么感覺？……，激起了學生的興趣，產生了要了解、探究我們生活的地球，從而引出地球的自轉方向、周期及產生的意義，讓學生認識到我們腳下的好像不動的地球其實是時刻不停的運動的。這樣學生在輕松的學習氛圍里掌握了知識。

四、加深，強化對地理知識的理解和記憶

在學習中國政區時，要記住34個行政區，又多又難，這時我們可以將知識轉變為形象的圖形來記憶效果較好。多媒體就起到了很好的輔助作用。例如：黑龍江省像只天鵝，內蒙古自治區像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個大逗號，山東省像一只雞腿，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮，臺灣省似芒果，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對親密無間的伴侶……形象記憶不僅使呆板的政區輪廓圖變的生動有趣。使用多媒體課件的反復展示，讓單調的地圖變得活靈活現，再通過小組合作，使學生的記憶加深，強化記憶。

五、運用多媒體技術，可以培養和提高學生讀圖能力

在地理教學中，讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的讀圖、用圖的重要本領。例如：在《等高線》的教學中，課本上的圖示等高線、數字讓人眼花繚亂，老師說這條，學生可能找不到，這時，我們可以把課本上的圖通過實物投影投放到白板上，教師邊指圖邊講，學生自己也找到了。再如：在講解中國的鐵路線一課時，我充分利用多媒體課件，讓鐵路線一條一條的流動展示出來，再打出它的名稱，學生學習的非常輕松，鐵路線直觀。讓每個學生都當一次火車頭，帶著其它同學走一走，過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發學生的求知欲，也體現教師的主導作用，發揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。

總之，現代信息技術媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，隨著新課改的深入，只要我們持之以恒地將現代信息技術媒體合理運用于教學中，初中地理教學的課堂一定會更加有聲有色、豐富多彩的。以上是我對多媒體教學的幾點認識，雖多媒體教學有效的提高了教學效率和教學質量，但也有它的弊端，就是一旦教師把多媒體一關，隨著時間的推移，看過了的東西會逐漸遺忘，最終還得回到課本上，終究多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學手段有機結合，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位。