教學中幾個常見問題的思考

王杰 韓雪

【摘要】步入工作崗位四年多以來，在教學中陸續發現了學生們存在的幾個問題，現對幾個基本問題進行深入的分析探討，并提出相應的解決方法。

【關鍵詞】閱讀 知識 自信心

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0164-02

步入工作崗位四年多以來，在教學中陸續發現了學生們存在的幾個問題，引起了我的一些思考。以下對這幾個問題進行簡單的探討，并提出了相應的解決方法。

一、不會閱讀

我的學生大都不會閱讀，他們把閱讀單獨的剝離出來，結果成了單純的朗讀。這樣做的結果就是讀完了題目，反而不清楚題中的已知條件，甚至不知道一個題目的問題是什么。導致做題的效率提不上來。長此以往，學生就會產生自己太笨，自己學不好數學等念頭，給教學工作帶來了極大的不便。

在初中的學習中，學生已經養成了這樣或那樣的習慣，想要改變，的確十分困難，我們只有在日常的教學工作中滲透正確的閱讀思想。要培養學生的閱讀能力，學生必須有自主學習，自主探究的時間和空間，特別是遇到信息量較多，題目較長，關系較復雜的題目時，要讓學生經歷這樣一個閱讀過程：先對文字閱讀，同時進行信息加工處理，通過分析，剝離出有用的已知條件，建構起相關的思維表象。另外教師在課堂上每當讀完一個簡單的已知條件時，就隨即叫一名學生來回答通過這個已知條件可以得到哪些相關結論。這樣做不僅使學生在課堂上保持較高的注意力，而且通過這樣的練習，學生會在不知不覺中養成良好的閱讀習慣，才會真正獲得終身學習的本領。

二、知識既是目的也是手段

蘇霍姆林斯基認為：“知識既是目的也是手段”。而現在的學生只知道悶頭去學習，在他們眼里，學習只有好壞之分，而為什么學習反而被忽略了，在這樣一種茫然中扭曲了知識的本來面目，使知識變成了簡單的目的，而忽略了手段，這樣就導致一部分學生成了書呆子。

前幾年網上熱議的北京理科狀元李泰柏被美國十一所名校拒絕，不得不引起中國教育人士的深思，固然中美體制不同，有所差異，但中國的書呆子問題由來已久，已經到了迫在眉睫的關頭。素質教育推行了這么多年，書呆子仍然兩耳不聞窗外事，不得不說是一個悲哀。

我在班級做了一個小調查：學習為了什么？學知識的目的是什么？答案大同小異，考重點高中，上重點大學，體面的工作……這與放羊的孩子有什么兩樣呢？一個在山坡上放羊，一個在教室里放羊而已。

難道我們學習知識為了這些嗎？在生活中，我們所學的知識隨處可見，隨處可用。為什么不聯系起來呢？要教會學生知識不僅是目的更是手段，在放羊的同時不要忽略的大自然。要有效的把知識運用到實際生活中，這樣學生才不會盲目的去學，也增加他們學習的動力。

三、如何樹立自信心

我有幸的教了一個畢業班，這個班級的學生是公認的一個差班，在與他們相處的過程中，發現他們普遍存在著自卑心理。認為自己做什么也不行。他們說的一句話使我感觸頗深“老師，我們知道您對我們好，但我們太笨了，是學不好數學的”。是他們真的太笨了嗎？不，只是因為各種原因導致了他們現在學習很吃力，成績上不來，加上外界的評價，使他們對自己喪失了信心。對于那些不考學的學生，為什么還要拿成績來衡量他們呢？這對他們本身就不公平，成績不好并不代表著一無是處，相反，他們有很多值得我們發現的優點。要幫助他們找回自信，在其他崗位上他們未必就是差生。

教師要讓學生知道自己能行，只有認識到通過自己的努力，自己一定能達到目標的。從內心里確定自己能行。自己給自己鼓勁。只要有心理準備，就不會為一點困難而退縮。相信自己，就能充滿信心完成任務。

四、培養學生良好的品質

當前的數學教育中缺乏對學生個性品質的培養，而這一部分，通常是被認為由學校的思想道德課程來完成，實際上這種觀點是不對的。我們都知道，教育的根本任務是“育”人，教學的每一個環節都應該參與到其中，而不能單單由某一門課程來完成這一育人任務。由于數學學科本身的特點，它在培養學生邏輯思維方面具有得天獨厚的優勢。因此我們應該很據自己的學科優勢，在數學教學過程中抓好學生的個性品質的培養。我國歷史悠久，早在宋代，中國的科技發展就世界領先，數學方面更是取得了驕人的成績，教學過程中，要多講講我國古今的數學成就，激發學生的數學興趣，培養其愛國之情。同時，數學的用處非常廣泛，它改變了世界，并將持續改變著世界，在實際教學中，要結合實際情況，向學生講解數學的應用，讓學生能夠學以致用。授人以魚不如授人以漁，正是這個道理。

世界在發展，時代在進步，作為一名年輕的教師，我還有很長的路要走，相信只要踏踏實實的工作，善于發現問題，努力的解決問題，那么我們就能給學生一個美好的明天。

參考文獻：

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